最新部编版教材七年级语文上册 名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 优秀教案.pdfVIP

最新部编版教材七年级语文上册

名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜优秀教案

教学目的：

1.学生能用思维导图阅读法概括文章的主要内容，借助

这种阅读法整体把握文章内容；

2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，能从人

物描写体会人物的性格特征、精神品质，体会作者的思想感

情；

3.对文章的写作背景、作者生平或文章的难点，学会搜

集资料解决问题；

4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔

阂。

教学重点：

学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读《阿长与山

海经》，体会作者思想感情。

教学难点：

结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，

感悟含义深刻的句子。

教学手段：微课、多媒体、学案

教学模式：翻转课堂

前置学习：

1．观看《阿长与山海经》的微课、完成学案、并上传

心得；

2．同学们回家搜集《朝花夕拾》的资料，阅读《阿长

与山海经》《五猖会》；

3．网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了

哪些事件，用简练的语言概括，画出思维导图；

4．阅读2篇文章，对精彩片段做批注。

教学过程：

一、小院士时间：预学3分钟

一位小主持介绍《朝花夕拾》大概的内容背景与鲁迅先生的

生平介绍；

学生评价

老师点评

导入：同学们，巨星的陨落，却带给我们永恒的光辉，今年

是鲁迅先生诞辰135周年，让我们怀着崇高的敬意走进《朝

花夕拾》，缅怀这位文学巨匠。

二、共学：《阿长与山海经》

课前，我们已经阅读了《阿长与山海经》，文中写了哪

几件事情呢？（学生答）

（一）思维导图教学法——培养学生归纳、概括能力，方便

学生记忆文章内容

（同学们拿着自己预先做的《阿长与山海经》的概括文

章几件事的主要内容的思维导图）

1．学生汇报

2．作者先写到阿长做了那么多负面的事情，后写到哪件事

对阿长产生空前敬意呢？

3．从这个坐标图，看阿长负面的事件，你用什么词来形容

她呢？

4．阿长买来了《山海经》，“我”对她的情感发生了怎样的

变化呢？

5．有同学了解《山海经》吗？

6．换作是你，你喜欢哪本书呀？（《山海经》）

小结：那最后谁帮助“我”完成心愿呀？

（二）批注式阅读法：

1．请你们阅读文章描写阿长买来《山海经》那段，运用我

们以前学过的批注式阅读法来阅读《阿长与山海经》，体会

阿长是怎样一个人？对“我”的感情是怎样的？（3分钟）

PPT：温馨提示：

（1）关注文中人物描写；

（2）关注文中标点、修辞手法。

（3）紧扣文本，说出理据。

2．个人汇报：边展示同学的批注，边让学生读出来。

小结：先前“我”对阿长厌烦的，到后来对她产生了“空前

敬意”，我们说：这种先写不好的方面，给予批评、贬斥的，

后表扬好的方面，叫做“欲扬先抑”，运用这种写法，先抑

后扬，形成鲜明对比，更能突出作者“我”后面对阿长的尊

敬、感激。我们在哪篇文章学过这种写作手法呢？《从百草

园到三味书屋》

三、延学：

老师：正因为阿长给“我”买《山海经》，培养了“我”喜

欢画画的兴趣，也喜欢收藏版画。

总结心得：在我们前置学习中，我们在观看微课后，都写下

自己的心得，学生汇报。

请你说说读了《阿长与山海经》，你学到什么阅读方法？

四、共学：《五猖会》（根据学案）

小组合作学习8分钟

1．展示课前搜集的《五猖会》的背景知识介绍；

2．根据学案提示：完成《五猖会》里的主要内容的思维导

图；

3．批注式阅读：阅读父亲让“我”背书的片段，小组合作

学习。

温馨提示：

（1）关注文中人物描写；

（2）关注文中标点。

（3）紧扣文本，讲出理由。

学生先做批注，再小组展示交流，最后选代表拿着批注

上讲台读。

老师引导：PPT展示五猖会的介绍、《鉴略》

五、小组汇报

六、小结：今天我们学习了这两篇《朝花夕拾》的节选，你

还想了解《朝花夕拾》的哪些故事呢？

总结：今天我们接触了名著，你觉得难吗？我们今后就运用

老师教你们的思维导图、批注式阅读法，并用搜集资料的方

法了解文章的写作背景和作者介绍，去阅读、学习更多的名

著。