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核心素养背景下小学语文教学的创新研

究

摘要：核心素养作为最为先进的教学理念，有效指导着小学语文的课堂教学。

在教学过程中教师要积极探索教学方法，创新教学理念，努力提高自身的人文素

养，基于此，本文对小学语文教学中核心素养培养的重要作用以及核心素养背景

下小学语文教学创新的策略进行了分析。

关键词：小学语文教学；培养学生；核心素养

1小学语文教学中核心素养培养的重要作用

在小学语文教学过程中培养学生核心素质不仅只传播课本教材上的文化知识，

还要激发学生的创造力，帮助学生唤醒身体中的意识和潜力，努力将学生塑造成

为一个全面发展的人才。在学生学习和生活的过程中内在的核心素质是至关重要

的，能决定一个人未来的发展，在新课程改革的过程中始终以学生的核心素养为

判断学生整体能力的重要标准，在学生学习的过程中核心素养关乎着学生的进步

和发展，对学生有着非常重要的作用。因此，在我国教育事业不断发展进步的过

程中，教师要重视到核心素养培养的重要性，在教学中要利用课本知识丰富学生

的精神世界，不断陶冶学生的情操，积累学生的文化知识，促进核心素养的提高，

并让学生在良好的文化学习环境中提高民族文化精神，激发学生的爱国情怀，进

而促进我国社会经济的进步和发展。

2核心素养背景下小学语文教学创新的策略

2.1抓住学生心理，巧妙设问

教师在教学前需要事先进行了解学生的心理状态和学习特点，以此创设符合

学生特点的教学课堂。小学阶段学生有着贪玩的心理，教师可以以此为教学突破

口，在课堂中设置一个问答环节。例如，在教学“巨人的花园”这一课的时候，

教师可以对学生提问关于课文的内容，这不光可以考查学生的预习情况，还能在

此过程了解学生的阅读能力，了解他们对课文中的字词能否全部认识、对课文的

大致含义能否读懂。提问环节可以给已经预习的同学一个展示自己的机会，同时

让学生了解自身在学习技巧方面的不足，合理设置问题可以摸清学生的思想动态

和学习习惯。教师在提问的过程中也要注重合理把握文章的难易程度，针对文章

的体裁、作者的背景等适当设置问题。

2.2在日常口语交际中进行语文核心素养培养

听说读写能力的培养是语文教学的基础与重点，对于小学生而言，口语交际

是提高语文素养的重要方式。首先，教师重视以电脑与鼓励，为学生营造良好的

口语锻炼氛围，实现对小学生口语表达能力的提升。其次，教师应结合小学生爱

玩的特点开展一些具有趣味性的活动或游戏，来激发学生们对于口语交际的兴趣，

在游戏过程中提高学生的口语表达能力，值得注意的是，游戏的设置不能为了游

戏而游戏，必须确保学生能从中有所收获，实现寓教于乐。同时针对不同学习层

次的小学生开展不同难度、不同内容的游戏活动，保障游戏开展的有效性。如针

对低年级段的小学生，教师可以组织学生开展背诵名人名言、古诗词等活动，以

此来达到提高学生的口语能力的目的。针对高年级段的小学生，教师可以开展角

色扮演、古诗词鉴赏等难度更高、内容更丰富的活动。这样的教学方式一方面能

达到优化课堂教学效果的目的，另一方面也能够实现对小学生口语交际能力等多

种语文素养的有效培养，还能够通过游戏锻炼学生们的口语能力，实现对学生核

心素养的提升。

2.3生活化学习，在拓展中内化学生感悟

语文与现实生活之间的关联十分紧密，核心素养导向下的小学语文教学工作

需要强化语文教学内容与学生实际生活之间的联系，这能让语文教学内容、教学

形式变得更加简化，从而有效帮助学生在知识拓展中内化感悟，促进学生对于文

章内容以及中心思想的理解。例如，教师在对学生进行《慈母情深》教学的时候，

即可在教学导入阶段直接引入生活中的事例，通过讲述母亲每日为自己做饭、打

扫等一系列琐事来让学生感受到母爱，同时让学生学会发现生活中的美和情感，

这不仅能够激发学生阅读文章的兴趣，还能让学生在阅读中与作者产生共鸣，从

而有助于文章情感的内化，让学生有感恩之心，最大程度地优化语文教学。为此，

在开展核心素养导向下的小学语文教学过程中，可以借助生活化教学来实现知识

拓展，丰富教学内容，这能进一步内化学生感悟、促进学生理解文章，从而有效

发展学生语文学科核心素养。

2.4围绕学生审美鉴赏与创造核心素养的培养，开展渗透性的教学策略

在素质教育理念的指引下，德、智、体、美、劳是学校教育培养综合性人才

过程中重要的教学内容。而学生审美鉴赏与创造核心素养的培养就是在美育教育

过程中逐渐形成的。因此，这就需要教师