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核心素养导向的小学语文教学研究

随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教育理念逐渐成为了教育界关注的焦点，而在语文教学中，如何将核心素养融入成为了许多语文教师关注的问题。本文将探讨核心素养导向的小学语文教学研究，希望能够为语文教学带来新的思路和方法。

一、核心素养的概念及其重要性

什么是核心素养？核心素养是指在现代社会中，个体在面对各种问题和挑战时所需要具备的基本素质和能力，分为智能素养、情感素养、道德素养和身体素养等几个方面。核心素养教育是以学生为主体，以培养学生终身发展的核心素养为目标的教育。核心素养的培养需要全面的教育，而语文教育作为学生全面素养中的一个方面，也应该积极融入核心素养的培养。

语文教师应该关注学生的综合素养，不仅仅是对学生语文知识的传授，更应该注重学生的语文能力、情感、态度等方面的培养。语文教学应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、逻辑思维能力等，让学生具备综合素养，这是培养学生的核心素养的重要途径。

1.语言表达能力：培养学生的口头表达和书面表达能力，让学生能够清晰、准确地表达自己的想法和情感。

2.阅读能力：培养学生的阅读能力，让学生能够理解和欣赏各种文学作品，培养学生的阅读兴趣和能力。

3.思维能力：培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力，让学生能够理性地思考问题、灵活地解决问题。

4.情感态度：培养学生的情感态度，让学生具有正确的人生观、价值观和情感体验。

以上就是小学语文教学的核心素养目标，这些目标是培养学生综合素养的重要途径，也是小学语文教学的重要任务。

针对核心素养导向的小学语文教学目标，教师需要采取一些有效的策略，来实现这些目标。以下是一些常用的核心素养导向的小学语文教学策略：

1.提倡启发式教学。启发式教学是指以问题和情境为切入点，引导学生主动学习和思考。在语文教学中，可以利用启发式教学的方法，引导学生自主思考、自主发现，培养学生的创造性思维能力。

2.采用多媒体教学手段。多媒体教学可以帮助学生形象地理解和掌握语文知识，提高学生的学习兴趣，培养学生的表达能力。

3.注重阅读教学。阅读是语文教学的重要环节，通过阅读可以开阔学生的视野，提高学生的语言表达能力和思维能力。教师可以通过导读、解读等方式，引导学生深入理解文本，提高学生的阅读能力。

4.培养学生的合作学习能力。合作学习可以让学生相互交流、共同学习，培养学生的合作精神和团队意识，同时也可以促进学生的语言表达能力和思维能力。

四、实例分析

以下以一节小学语文课为例，说明如何在语文教学中融入核心素养：

教学内容：《荷花》

教学目标：

1.理解并背诵《荷花》这首诗词。

2.学会用生动的语言描绘荷花的优美形态。

3.发表对荷花的情感体验。

教学过程：

1.创设情境，引发学生兴趣。教师将教室布置成花园的样子，播放着优美的音乐，引发学生对荷花的兴趣。

2.导入诗词，带领学生赏析《荷花》。通过赏析《荷花》这首诗词，引导学生感受荷花的美丽和高贵，培养学生的审美情感。

3.组织学生朗读《荷花》。让学生理解并背诵这首诗词，培养学生的语言表达能力。

4.让学生观察荷花，用生动的语言描绘荷花的美丽。通过观察荷花，让学生用生动的语言描绘荷花的优美形态，培养学生的观察能力和语言表达能力。

5.让学生发表对荷花的情感体验。通过诗词赏析和观察荷花的活动，让学生发表对荷花的情感体验，培养学生的情感态度。

通过以上教学过程，学生在学习《荷花》这首诗词的过程中，不仅仅是学习了语文知识，更重要的是培养了学生的语言表达能力、观察能力、情感态度等核心素养。

核心素养导向的小学语文教学是一个复杂的系统工程，需要教师在实际教学中不断摸索和实践。希望通过本文的探讨，能够引起更多语文教师对核心素养的重视，不断改进教学策略，为学生的综合素养培养做出更多的努力。