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“双能力”视角下高职学生一二课堂联动育人模式研究

摘要：本文以“双能力”视角为出发点，围绕高职学生的一二课堂联动育人模式展开研究。首先介绍了“双能力”视角的概念和意义，然后分析了高职学生一二课堂联动育人的现状和存在的问题。接着探讨了如何从“双能力”视角出发构建高职学生一二课堂联动育人模式，最后提出了相关建议和展望。

关键词：双能力；高职学生；一二课堂；联动育人

一、引言

随着社会经济的发展和教育体制的改革，高职教育也逐渐受到人们的关注。高职学生由于学历背景和专业实践特点的差异，对于他们的育人工作也提出了新的要求。在高职院校的教育教学实践中，一二课堂是学生全面发展的重要环节，但由于一二课堂之间的脱节和单向的育人模式，导致学生的能力培养存在不足。如何构建更加全面、系统的一二课堂联动育人模式成为亟待解决的问题。

二、“双能力”视角的概念和意义

“双能力”是指学生在校期间需要具备的专业能力和综合素质能力。专业能力是指学生在某一专业领域内所需的技能和知识，如计算机技术、机械制造等；综合素质能力是指学生的思维能力、创新能力、交流能力等综合素质。在高职教育中，学生不仅要掌握专业技能，还需要培养综合素质能力，这就需要高职院校构建一套完善的一二课堂联动育人模式，从“双能力”视角全面培养学生。

“双能力”视角的提出对高职教育具有重要意义。它有利