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小学数学校本课程教学设计
课题
世界上各种各样的数字
课时
一课时
课型
新授课
教材分析
本课教学内容是让学生认识各种数字的表现方式?了解不同数字的编写规则并尝试运用。学生通过对世界上各种各样的数字的了解，初步感受不同数字从表现方式到编写规则的不同。进而尝试用，从而有效有效提升其数学抽象能力。
设计理念
教学一开始利用看图，讨论，，变枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生兴趣。设计去逛博物馆，符合学生的身心特点。让孩子带着好奇去学习，引导孩子动脑，动口，全方位参与数学的学习过程。
教学目标
1.通过对不同数字的介绍与了解，?初步认识各种数字的表现方式。
2.通过对各种数字编写规则的了解，?引导学生初步感受阿拉伯数字的优势。
3.通过故事化的呈现，?让学生感知数学史料，?感受灿烂的数学历史。?
教学重点
认识各种数字的表现方式。
教学难点
了解各种数字的编写规则并尝试用。
教学准备
课件卡片
教学流程
一、创设情境
（课件出示主题图）孩子们,这是哪里？图片上有什么?
师：这是数字博物馆。你们想去吗？
二、新授
学校正在举办运动会呢，有来自不同国家的运动员参与，让我们一起去看看吧！出示课本图片，引导学生对第一副情景图进行观察并说?从图中获得了哪些信息，?引导学生主动去发现于数学有关的问题?。提出疑问：世界上还有哪些数字呢?？从而将学生带到接下来的情景中。?
【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。
1.古埃及象形数字?。
教师通过课件出示古埃及的象形数字?让学生说一说这里对应的阿拉伯数字分别是什么?对于1~9学生很容易找到对应的象形数字?而对于一个11个白?一个签等特殊的符号?学生很难自行找到其对应的阿拉伯数字。?
通过播放古埃及数字视频，让学生认识古埃及象形数字，激发兴趣。
教师在学生反馈之后出示这些特殊符号所对应的阿拉伯数字。并让学生说说对古埃及象形数字的看法。
2.古代苏美尔人创造的巴比伦楔形数字，?中华民族创造的甲骨文数字，?中国古时候的算筹，?古希腊创造的阿提卡数字?和罗马人创造的罗马数字。
教师可以让学生独自探索，找到这些数字与阿拉伯数字的对应关系。
3.介绍玛雅数字
?因为玛雅数字分为头像数字和符号数字。教学中，老师直接出示头像数字和阿拉伯数字的对应关系，并让学生观察说说自己是如何看待玛雅人用头像表示数字的。?接下来，老师出示玛雅的符号数字，再次鼓励学生观察符号数字与阿拉伯数字的对应关系。理解一个黑点表示“1”，一横表示“5”，空贝壳表示“0”，?这也就是以上数字中唯一有,0的一种数字。
通过博士的总结，了解阿拉伯数字的发现与发展：阿拉伯数字是经数学家改进后在全世界被广泛使用的，主要的原因是阿拉伯数字书写简单。?
三、课堂小结
说一说我们今天学了什么？
五、作业设计
拿你能自己创造9个数学数字吗？
板书设计
课后反思
世界上各种各样的数字
古埃及象形数字
古代苏美尔人创造的巴比伦楔形数字
中华民族创造的甲骨文数字?
中国古时候的算筹
古希腊创造的阿提卡数字?
罗马人创造的罗马数字
玛雅数字
阿拉伯数字
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