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“双减”背景下初中语文作业设计

作业是连接教学、评价和课堂教学的关键环节，是理解

教育活动的关键步骤。但是学生的作业负担过重已经成为不

争的事实，所以作业建设在“双减”的背景之下变得格外重

要。《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启

发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生

负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出

了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参

与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的水平、分析和

解决问题的水平以及交流与合作的水平。”能够说，双减背

景之下，语文学科的作业建设需要在落实语文核心素养的基

础之上，进一步提升作业质量，减轻学生过重的作业负担。

所以，在发挥课内外作业协助学生巩固知识和技能、为

教师提供反馈信息、开发学生智力、发展学生水平等基本功

能的前提下，让作业尽可能变得形式多样、生动有趣，同时

能够充分调动学生完成练习的积极性、主动性。根据个性化

作业在课堂教学中的作用和功能，初步尝试把把作业设计归

纳情景式作业、想象性作业、拓展性作业、跨学科作业四种。

一、情境式作业设计

本次作业实行情境式设计，自主选择，分层评价，以激

发学生阅读名著的兴趣，提升学生梳理、分析、归纳、表达

的水平，加深学生对《昆虫记》中小昆虫的理解，同时引导

学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。所以设置

一个“走进自然博物院”的真实情境。

作业套餐一、撰写录播稿，并录音介绍

同学们，XX市自然博物馆新进了一些电子导游器，以

方便假期更多的游客来参观博物馆。但是，很多小动物还没

有文字版的自我介绍。现征集《昆虫记》里的小动物的自我

介绍，请你选一个最熟悉的昆虫撰写录播稿，并实行录音。

要求：(1)使用第一人称，介绍小动物的生活习性和生

长过程等；(2)注意说明文的各个要素的完整；(3)注意说

明文语言要准确、生动。

作业套餐二、制作文创小礼品，并化身小主播卖出小礼

品

同学们，为你的小昆虫制作成独一无二的文创小礼品，

并请你化身为抖音小主播，为自己的小礼品代言吧!小礼品

的设计能够是下面的小卡片，也能够是其他的小礼品，发挥

你的聪明才智吧，让我们一起“卖它、卖它、卖它”。

要求：(1)使用第一人称，介绍小动物的生活习性和生

长过程等；(2)注意说明文的各个要素的完整；(3)注意语

言表达要准确、生动。

此次作业设计的意图是：通过第一人称撰写录播稿和制

作文创小礼品，生动形象地介绍小动物的生活习性和生长过

程；通过对作品的礼录音和化身小主播，在情境下提升学生

的口语表达，同时还能让学生对昆虫进一步理解，引导学生

去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。

此次作业的评价标准是：【A级作业】(1)书面作业，

字体工整，有较强的设计感；(2)口语表达，符合小动物的

特征，语言生动，富有趣味性；(3)按时提交。【B级作业】

(1)书面作业，字体较工整，有设计感；(2)口语表达，

符合小动物的特征，语言较生动，也有趣味性；(3)按时提

交。

总来说之，此次的作业内容和形式均富有创意，新颖有

趣，符合学生认知特点，易于引起学生兴趣(特别是小礼品

和小主播),多数学生能在规定时间内高质量完成作业，无

论是手绘的文创作品或是使用绘图工具绘图，都是条理清晰，

把

《昆虫记》的小动物写得可爱，生动，富有生命力。

从学生完成作业的质量来看，学生比较喜欢这样的具有

真实情景，创意形式的作业，而且通过作业，明显能够看出

学生对《昆虫记》这本书，对书中的小动物有了更深刻的认

识和理解。

二、想象性作业设计

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。创新离不开想

象，丰富的想象是创新的翅膀。”想象是学生的天性，他们

能够利用自己的生活经验，展开丰富的想象。在教师的引导

和训练下才能成为水平。教师需要培养学生的想象力和创造

性，激发学生的“创造”欲望。同时，根据中学生的心理、

年龄等特点，教师使用的各种教学方法尽量唤起学生的求知

欲，激励他们主动创造冲动。比方，在学习一些经典的古文

时，学生会感觉与古人有隔膜，而不愿意学习一些文言文，

想象类的作业就能够做到消除与经典的隔膜。例如，在学习

庄子的文章的时候，我们设计了“假设古人也有朋友圈”这

个想象类作业，学生上交的作业很是惊艳，让老师有耳目一

新的感觉。