电大现代远程教育计算机网考课程导学初探.pdfVIP

第２４卷第ｌ９期甘肃科技ｆｌ．２４＾ｒ０．１９

２００８年１０月ＧａｎｓｕＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＯｃｔ．２０ｏ８

电大现代远程教育计算机网考课程导学初探

梁自强，吴茜

（甘肃电大农垦分校，甘肃兰州７３００４６）

摘要：教育部对《计算机应用基础》公共课程实行统一标准的无纸化考试。新的考核模式使很多学生无所适从。为

了使学生适应新的教学模式，更好的掌握教学内容，笔者根据省电大课程教学模式改革实践模型，按照教育部统考要

求，以考试大纲为指南，从教师导学、学生自学、交互学习、模拟考试等多方面人手，设计计算机网考课程导学方案，以

帮助学生克服恐惧和无所适从的心理，督促学生自主学习，系统复习，认真备考，提高考试通过率。

关键词：导学方案；教学支持服务；交互式学习

中图分类号：Ｇ６２３

自２００４年３月起，教育部对中央广播电视大学基础”网考练兵题附参考答案、“计算机应用基础”教

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的本科层材配套模拟软件（免光盘版）全国网络学院“计算机

次学历教育的《计算机应用基础》公共课程实行全国应用基础”统考在线练习系统。

统考。针对近几年该课程的考试情况的现状进行调２）视频辅导资料：“计算机应用基础”系统讲授直

查分析，目前教学过程中存在的主要问题有两个方播、复习专题直播、操作题教师演示、网考环境操作演

面：（１）教师的教学观念陈旧，传统的教师导学设计不示等。

能适应新的考核模式；（２）统一标准的无纸化考试对

学生提出了更高的要求，很多学生从心理上还不能很２精心组织教学，引导学生充分利用导

好的适应新的教学模式，学生对怎样学习，如何考试学资料，熟悉教材，掌握各章节知识点

无从下手，考试通过率相对较低。因此，根据省电大

“４１ｌ２”课程教学模式改革实践模型，从“综合式学习”导学过程由各教学环节构成，各教学环节体现网

和“完全个别化”学习两方面人手，结合课程特点同时上教学、交互教学、学生自学、教学组织等内容，导学

考虑电大学生基础参差不齐的实际情况，设计了充分教师应根据本课程概念多，理论知识较抽象，实践性

利用网络媒体资源，目标明确、结构合理的计算机导强的特点，制定实施细则。

学方案，使学生更好的掌握教学内容，提高考试通过１）导学：（１）根据教学大纲和课程的内容制定教

率，为网考学生提供有效的教学支持服务。学进度表在网上发布；（２）要求学生制定自学计划，辅

导教师指导学生充分利用多种教学资源，互相补充强

１依据教学和考试大纲要求，为学生提

化对课程内容的理解；（３）督促学生认真完成平时作

供丰富的计算机网考学习资源业，及时收交批改并反馈批改意见；（４）安排面授辅

电大学生工学矛盾突出，学生和教师处于准永久导，期末集中面授一次。从以往考试的经验看，面授

性分离状态，因此导学教师应紧扣教学大纲要求，及课对学生的应考非常有帮助。课堂辅导师生间可以

时整合定期发布媒体资源，给学生自主学习提供更多进行面对面的交流，当场解决一些疑难问题。课堂辅

更方便更快捷的教学支持服务，提高学生网络资源的导对学生强化练习、模拟考试非常有用，同时辅导教

利用率和自主学习的效率。依据教学要求，提供给学师应搜集、整理学生学习中的问题与难点，并与责任

生的主要的学习资源包括以下方面：教师联系。在集中面授和辅导答疑的时间，辅导教师

１）文本辅导资料：“计算机应用基础”考试大纲、根据学生中普遍存在的问题进行重点面授与答疑；

“计算机应用基础”实施方案、“计算机应用基础