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双减背景下促进小学英语教学中的核心

素养

摘要:“双减”背景下小学英语教学中对学生核心素养进行培养时，教师可

以通过创设情境来让学生掌握语言知识、技能和意识并发展学生语言能力；使用

思维导图培养动手和画图能力来提升学生思维品质；通过结合教材内容培育学生

文化意识；通过调整学习策略提高学习能力，展开各学科以核心素养为目标，逐

渐做出了调整，促进英语学科教学关注到学生的英语知识、英语应用能力等。在

小学阶段开展英语教学时，科学渗透核心素养能够有效提升课堂教学效果，确保

学生更为高效地参与课堂学习，教师需要对其进行深入分析，确保能够合理优化

教学过程，通过综合探究促进小学英语教学进行核心素养渗透的具体策略。

关键词:小学英语、核心素养、渗透探究

引言

在学生英语核心素养的培养过程中，应当始终贯穿对学生英语学习方法的指

导和英语学习能力的培养，学生核心素养的获得是一个需要长期、系统训练的过

程，在这个过程中，学生英语学习能力的培养是非常重要的一个方面。将提高学

生学习质量的着力点从教师的“教”转向学生的“学”，向高效课堂要质量、向

学法指导要质量、向能力培养、向习惯培养要质量。通过开发学生自身潜力、提

高学生学习能力，达到以能力促素养、以素养促发展的培养目标。

一、构建教学环境

小学英语教师在进行教学活动时，需要科学构建语言环境，确保其真实性，

保证学生在教学环境中能够主动学习英语，进而实现英语语感的有效形成，主动

参与学习活动，强化学生核心素养。在以往开展教学活动时，教师普遍将单词与

语句的学习作为课堂教学重点，对教学环境的重要意义缺乏重视，导致学生在学

习中死记硬背，从而无法形成英语语感，不能在日常生活中合理应用英语知识，

无法确保有效提升学生英语素养和学习成绩。所以教师在进行具体教学活动时，

需要合理构建教学环境，高度重视学习环境对学生带来的影响，确保学生能够在

交流过程中合理应用英语语言，进而使学生对英语的魅力具有更为深刻的感受，

实现学生学习兴趣的进一步提升，使其能够主动探索英语知识，进而提升学生的

学习效率。教师在开展教学工作时，通过科学创设英语教学环境，可以使学生之

间进行更为有效的交流进而保障学生在沟通中能够科学处理各种学习问题，保障

学生能够合理融入交流环境，对其语感进行科学培养，强化学生的综合素养。

二、注重对学生英语学习兴趣的培养

小学阶段是学生进行英语系统学习的开始阶段，此时教师开展教学工作，应

当注重对学生英语学习兴趣的培养。英语学习兴趣的建构，能够帮助学生更好地

融入英语的学习中，消除对英语学习的畏难情绪，逐渐引导学生进入英语学习中。

作为教师，应该创新英语教学，为英语课堂带来新的思路、新的方法，逐渐丰富

课堂，借以吸引学生的注意力。在英语教学中，教师应当找到学生感兴趣的点，

如英语教学内容与学生的校园生活、家庭生活结合在一起；再如，借助多媒体设

备，将英语教学内容巧妙地展现在课堂中，进而增强课堂的趣味性。必要时，教

师可以借助现代信息技术所带来的丰富形式，帮助学生完成英语学习。

三、应用现代化媒体创新教学课堂

在现阶段进行英语课堂教学，教师如果想要渗透核心思想，首先，需要合理

应用现代新媒体。教师在进行具体教学活动时，可以利用现代新媒体进行相关教

育资源的全面整合，并向学生播放英语单词读音，引导学生对其进行跟读与模仿，

保证学生学习英语这门语言的准确性，进而强化学生核心素养。其次，教师还可

以为学生创设交流情境，确保学生之间能够进行更为有效的对话，进而实现学生

英语素养的进一步提升。最后，对多媒体的科学应用还可以实现试听资料的合理

丰富，进而确保更为有效地渗透核心素养，保证学生对英语语言的独特魅力具有

更为深刻的感受，对学生学习兴趣和探究兴趣进行有效激发，使其能够主动参与

英语学习，不断强化学生核心素养和英语素养，提升课堂教学效果。

四、营造创新性课堂氛围

核心素养指导下，小学英语教学更多地关注到对学生英语学习能力的培养，

因此，在课堂教学中，教师应营造创新性的课堂氛围，转变学生的被动学习为主

动学习。课堂教学中，教师可以将目光从知识的传递转向对学生学习的引导，带

学生去感悟、总结、感知等，由此帮助学生主动参与到学习中。例如，在讲解We

loveanimals时，可以先通过趣味化的形式教学生duck，dog，pig，cat等动物，

之后，则可以邀请班级几位学生来扮演相应的