六年级上册英语教案Lesson13 Seasons 说课 ｜冀教版.docxVIP

Lesson13：Seasons 说课稿

本课是义务教育课程标准冀教版《小学英语》六年级Unit3WinterinCanadaLesson13：Seasons

一、说教材

本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一课时，主要让学生掌握如何介绍四个季节的气候特点，并在此基础上让学生知道如何询问天气。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活适当糅合并适度拓展，使它成为以学生为活动主体的一堂课

二、学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们通过三年的学习已经积累了一定的词汇、句型和语法知识。有了自己的主张和想法，有了一定的自主学习的能力。对于谈论季节是他们比较熟悉的话题，有一定的生活经验，这为本课的学习做好了铺垫。但是，仍有部分后进生基础较差，学习较吃力，所以做好后进生的转化工作也是本学期的重点。关键在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，并使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

三、说教学目标

（一）知识目标

能听说读写表示季节的单词winterspringsummerautumnseason

掌握therebe句型

复习形容天气情况的词cold warm hot cool sunny windy

及句型How’stheweather?

（二）能力目标

运用所学的知识在创设的情境中进行询问，回答天气、季节气候，在此基础上能熟练描述四个季节的气候特征，并运用到实际生活中

（三）情感目标

通过学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强

学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，也让学生学会热爱生活，学会发现生活中的美。

四、说教学重点：

1、掌握四会单词spring,summer,autumn,winter,season2,、能用所学单词和句型介绍不同季节的气候特征。

五、说教学难点：

能熟练的描述四个季节的气候特征

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过实践、参与和合作并用的方式组织教学。

六、说课前准备：

1.准备图片2.PPT

七、说教学方法

1、直观情景教学法：本课将通过各天气图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。

2、任务教学法：在熟悉各季节的气候特征之后，设计“我是气象员”的小组活动，让学生描述不同季节的气候特点。

整个教学过程强调学生的主体地位，努力构建自然宽松，随和的学习氛围八、说教学过程：

Step1 WarmingupSayhellototheSs.

T：How’stheweathertoday？

Ss:Itis…(学生根据实际的天气情况做出回答）

然后出示四幅天气的图片,让学生根据图片回答How’stheweather?

复习表示天气的单词（sunny,rainy,windy,snowy）及句型。

（设计意图：我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出。充分满足学生自我表现的欲望，并希望能够收到良好的学习效果）Step2Presentation

多媒体出示四季图片让学生观察，导入本课Lesson13:Seasons（老师板书标题）并讲解seasons单词，让学生根据单词的发音，快速的读并记忆单词的拼写

出示冬天图片，教授winter单词，指名学生读并拼写单词

再问How`stheweatherinwinter?（因为开始已经复习了有关天气的单词，所以学生应该回答得出来）Winteriscold.

出示多媒体讲解Thereis/are,并给出练习题，看学生掌握情况

接下来让学生自己试着用几个词概括冬天的气候特点，及其这个季节的特殊景象，再让学生根据这几个重点单词连成句子试着来描述一下冬天。

（设计意图：让学生自己概括冬天的气候特点，有助于学生加深记忆。让学生把重点单词连成句子，使学生的口语得到了锻炼）

借用Ifwintercomes,canspringbefaraway?过度到春天，出示春天图片，讲解

spring,告诉学生p遇到s发音浊化，发/b/让学生记忆单词拼写。

让学生结合实际并观察图片，回答问题How`stheweatherinspring？Whatcanyouseeinspring?引导学生说句子。Springi