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教师技能大赛工作总结

教师技能大赛工作总结1

一、基本情况

本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分__x片

进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐

表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名

教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做

好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大

比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预

期目的。赛后，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐__x三名教师代表

我镇小学参加县级竞赛。

二、本次竞赛活动的优点：

1、高度重视、精心组织。

我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参与活动之

中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。

本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小

学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课程改革提出的“大力推进生本教

育理念进课堂”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中

创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，

结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，

充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。

3、给予学生自主空间，培养学生的口语表达能力和实践探索能力。

新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式，以发挥学生自我

潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有教师在整

个教学过程中，始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、教学

设计、教学方法等都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。____x

小学教师______的六年级语文课出示教学目标，让学生自主学习、自主讨论，学

生乐于参与，兴趣很高。__x小学教师__x的数学课中，教师注重的是让学生探

索知识产生的过程。如“你发现了什么?”“你是怎样发现的?”这样的问句充溢

着课堂。课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答(齐答)，

或抢答(举手回答)，或必答(点名回答)，思路清晰，语言流畅。__x小学的__x

英语课上的活泼有趣，教法灵活，个性鲜明，学生在快乐的享受中获得了知识。

4、生活融入教学，让学生体味学习乐趣

竞赛中教师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。教师在教学中能联系生

活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的教学

信息资料来处理教材，整理教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢

而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是__x等数学教师让学生发现数

学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来

看待实际问题的能力，达到了学习数学的终级目的。

5、参赛教师反思深刻，专业成长迈出新步伐。

县级课堂教师技能竞赛等活动安排中，不要求镇级参赛教师做课后反思，但

是，这6名教师竞赛结束后，都主动进行了深刻的课后反思，这已经成了他们的

习惯。他们把反思作为自己业务提升的必由途径，努力作反思型教师。

三、本次活动的不足之处及对策思考：

1、怎样有效地开展合作学习的实践活动?

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传

统教学的一个最明显特征。在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的.是培养

学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。

小组讨论的时候，教师应该做什么呢?不是等待，不是观望，也不是干自己的其

他事情，而是深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程

等等，从而灵活地调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们都可

以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课

堂。然而，仔细观察，就可以发现个别教师，多数讨论仅仅停留在形式上。往往

是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组

里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学

生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么看。”“我觉得

应该如何如何。”学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么