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认识幼儿教师职业口语平凉职业技术学院口语教研组任务2训练幼儿教师口语的基本技巧任务2训练幼儿教师口语的基本技巧案例评析著名儿童教育家孙敬修老先生在给孩子们讲故事时，特别注意故事语言的口语特征。他经常对故事的原稿作合理的改动，以使它更适宜播讲。比如，有一个故事原稿是这样的：蔚蓝的天空，没有一丝云。一条潺潺的溪水从卵石中间穿过，卵石在清澈的水中忽隐忽现，清晰可见。溪边端坐着一位长者，面庞清癯，双目炯炯有神。孙敬修先生播讲时改为：嘿，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有。有一条小河哗哗啦啦地流着。这水可清亮啦！水里有好些圆石头，像鸡蛋似的，人们都管它叫卵石，这些卵石在水里可以看得清清楚楚。在河边坐着一个老头儿，长得虽然瘦，可是挺结实，那双眼睛可有精神啦！任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析针对幼师学习生活实际和语言习惯，可以着重进行语言表达的口语化、形象化和儿童化训练。一、口语化二、形象化三、儿童化任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化口语和书面语是语言的两种表现形式，幼儿教师职业口语的语体特征是口语，比书面语更加自然、亲切、活泼、生动。口语是有声语言，诉诸人的听觉，稍纵即逝、不易重现，对语音要求较高；口语还是面对面的交流，大多是双向交流，在特定的情境中，有许多非语言因素参与，句式比较灵活。1.词汇选择2.句式运用任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化词汇选择口语化词汇还包括大量的叠音词，即重复同一个音节所构造的词，如笑笑、听听、红红的、美美的、圆溜溜、热乎乎等，有的是双音节词语的不同重叠形式，如打扮打扮、眨巴眨巴、干干净净、快快乐乐等。这些特殊的词语形象地表现了事物的色彩、动态和情感，增强了语言的生动性，更在听觉上给人音韵和谐、悦耳动听的韵律节奏之美感，幼儿听起来轻松，学起来容易。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化示例早饭时间，教师边给幼儿盛饭边说：“小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？今天是阴历腊月初八，食堂里的叔叔阿姨们早早地来到幼儿园，给你们做了一锅香喷喷、热腾腾的腊八粥，好吃极了！粥里有红红的枣、黄黄的豆，还有……小朋友开开心心地吃起来吧！”任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化句式运用口语的句式一般结构简单，字数较少，便于听众听清楚，在特定的语境中还会省略一些句子成分。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化示例1.“开满了五颜六色花朵的街边公园里，一只花蝴蝶飞来飞去。”句子结构复杂，句式较长；改为“街边公园里开满了花，五颜六色的，一只花蝴蝶飞来飞去。”更容易听懂。2.“因为今天中午萌萌睡觉很安静，很快就睡着了，所以老师要奖励她一朵小红花。”就不如说“今天中午萌萌睡觉很安静，很快就睡着了，老师要奖励她一朵小红花。”更简洁明了。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化喜欢色彩鲜明、充满动感的事物是幼儿身心发展的重要特征。幼儿的思维以形象思维为主，有形、有声、有色、有动感、有情感的语言才能引起幼儿的关注，唤起幼儿对具体事物的真切感知。教师口语就要多运用摹状、拟声、绘色、比喻、夸张等语言艺术手段和绘声绘色的态势语这个非语言手段，使口语表达更加直观形象，富有感染力。1.摹状2.拟声3.绘色4.比喻5.夸张6.态势语任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化摹状摹状即描摹事物的外形状态，包括静态和动态两个方面。摹状是语言形象化的最基本、最常用的手段。例《小熊拔牙》中“先洗洗小熊眼，再擦擦小熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊耳朵拉两拉，熊头发梳三下，嗯，就不爱刷牙。”洗洗、擦擦、抹一抹、拉两拉、梳三下几个动作描绘，就把小熊马马虎虎洗漱的过程表现得十分具体形象，饶有趣味。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化2.拟声拟声即使用象声词描摹事物的声音。例故事《拔萝卜》（片段）小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊。“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！”“汪汪汪！来了，来了。”小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔