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输入强化与任务投入量对英语词汇附带习得影响的实证研究的开题报告

一、研究背景与意义

长期以来，英语教学中的词汇教学一直备受瞩目。如何提高学生的词汇水平，加强英语词汇的习得，一直是教育工作者不断探索和研究的问题。目前，学习者已经掌握了一些词汇学习策略，如阅读、记忆、联系等方法。任务投入理论认为，通过设计具有任务特点的学习环境，学生的学习兴趣能够激发，学习者对语言的使用和交际能力也能得到提高。而强化理论则认为，通过对行为的强化，能够促进学习者的学习动机和能力。因此，本研究旨在探究强化与任务投入量对英语词汇附带习得的影响。

二、研究内容与目的

本研究将以随机分组的实验方法，探究强化与任务投入量对英语词汇附带习得的影响。具体实验内容包括：通过语言测试选取100名被试，随机分为实验组和对照组。实验组将接受强化和任务投入的词汇学习，对照组将接受传统的词汇学习方法。强化与任务投入量的具体操作方式将根据先前的相关研究方法进行设定，学习期为8周。实验结束后，对两组被试进行语言测试，比较两组被试的词汇学习效果，分析强化与任务投入量与英语词汇附带习得之间的关系。

本研究的目的是探究强化和任务投入量对英语词汇附带习得的影响，以期为教育工作者提供更有效的语言教学方法和策略。

三、研究方案及预期结果

1、研究方案：

（1）参与者：共招募100名高中学生作为研究对象，随机分配到实验组和对照组，每组50人。

（2