1.5 物质的溶解 教案.docxVIP

一、【教学题目】

八年级上册第一章第五课《物质的溶解》

二、【学情分析】

已有知识铺垫

本章以“水”为主体贯穿全章，经过前面几节课的学习，学生对于“水”的应用以及特性有较为直观的感受。且1.4课“为物质在水中的分散情况”让学生形成了溶液的概念，给溶解度的授课打下了较为良好的基础。在知识结构上具有连贯性，能较为直接的顺承。

生活感知常态化

将物质容溶剂在水中这一行为操作存在于生活的方方面面。学生对“物质的溶解性”具有初步的感性认识，为本节的学习打下了很好的基础。学生的具体形象思维对本节课知识的讲述有辅助作用。

抽象思维待提高

虽在生活中感受颇丰，但本节课在提取溶解度概念这一环节对学生仍设有一定障碍。在比较溶解度时需要把握“四要素“，需要控制的变量较多，对学生思维的严密性具有一定的挑战。

适应多媒体教学

本节课在教学过程中借助多媒体等新兴教学设备辅助教学。由于多媒体教学的普及，小学阶段甚至幼儿园阶段学生就开始接触多媒体教学，学生对此种教学教学方法具有适应性。学生因此种方式而走神的可能性大大减少。

三、【教学目标】

【知识与技能】

应用溶解度的概念。

了解溶解度的类型。

理解溶解度的规律。

【过程与方法】

分析表格数据得出结论。

参与小组的出关于气体溶解度的规律。

【情感态度和价值观】

树立科学严谨的科学态度。

激发科学兴趣。

培养学生留心生活中的科学。

四、【教学重难点】

【教学重点】