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初中生近视的原因及预防

初中生近视的原因及预防

--初一二班科技实践活动报告

【课题组组长】：吴柏鹏[初一二班]

【课题组成员】：刘春梅、李政、魏平、

于福海、许福林、廖晓芳、廖凤玲、陈芳、

张永军、刘鑫雨、何清松、刘俊成等[初

一二班]的局部学生

【指导教师】：何淑芬

【学校】：南江县高桥乡初级中学

【研究目的】：初中生近视的原因及预

防

【研究方案】：2024.9.19-23走访调查

2024.9.24-25查阅资

料

2024.9.26-27撰写活

动报告

【研究起讫时间】：2024.9.19--24日

【活动过程】：⑴调查三个年级各个班

级近视的百分比。

⑵查阅资料弄清楚眼

睛近视的原因以及我们如何预防近视。

⑶向全体同学及教师

分发请保护你的眼睛传单。

【活动成果及启示】：

通过本次活动我们知道了眼睛的根

本结构：即由角膜、瞳孔、晶状体、视网

膜、虹膜等几局部组成。光线经过晶状体

〔相当于凸透镜〕成像于视网膜上〔相当

于光屏〕，再经过视神经把信息传入大脑，

产生视觉，于是人便清晰地看到了物体，

这就是眼睛的“工作〞原理。如图：蜡烛

在视网膜上成一个倒立缩小的实像

那么，近视的生理原因是什么呢？通

过光学的学习，我们知道对于一个凸透镜

来说它的焦距是固定不变的。但对于晶状

体而言，它的焦距却是可以改变的，人的

眼睛可以通过调节晶状体的平凸程度来

改变它的焦距。正常人既能看近又能看远，

全依赖于晶状体焦距的调节。看远时，睫

状肌放松，悬韧带绷紧，晶状体变扁平，

焦距变小；看近时，睫状肌收缩，悬韧带

放松，晶状体依靠其本身弹性变凸，焦距

变大。通过如此调节，使物体反射的光线

恰能聚焦在视网膜上，人就清晰地看到了

物体。在这种情况下，人的视力才算是正

常的，如图⑴。整个过程跟我们做凸透镜

成像的实验原理相吻合，即当u2f时，

在视网膜〔光屏〕上成一个倒立缩小的实

像。如果通过调节，光线还是不能聚焦在

视网膜上，就存在屈光不正。假设光线聚

焦在视网膜之前如图⑵，视网膜上将不能

获得一个清晰的像，因此就看不清楚物体，

成为近视眼，这就是近视的生理原因。

知道了眼睛的根本结构和近视的生

理原因之后，我们就更加明白了为什么

视眼要戴凹透镜：由于凹透镜对光线具有

发散作用，它使原来聚焦在视网膜之前的

光线发散后正好聚集在视网膜上。如图：

但是有一种近视是不适合戴眼镜的，

那就是假性近视。长期不正确的读书、写

字习惯或照明缺乏等因素，使睫状肌经常

处于收缩状态，变凸的晶状体不容易松弛，

暂时的出现了上面近视的现象，医学上叫

做假性近视。怎样鉴别真性近视和假性

视呢？除了到医院验光外，最简便的方法

就是在5米远处挂一国际标准视力表，先

确定视力，然后戴上300度的老花镜，眺

望远方，眼前会慢慢出现云雾状景象，半

小时后取下眼镜，再查视力，如视力增强，

可认为是假性近视；如视力依旧或反而下

降，你可按这种方法每天进行一次，连续

重复三天，如视力仍无改善，就可以确定

为真性近视。假性近视如经过适当休息或

用阿托品药水滴眼，使麻痹痉挛的睫状肌

放松，视力就可恢复。

在这次调查研究活动中，接受调查和

访问的同学对这次活动特别感兴趣，参与

活动的积极性很高。本次调查结果显示我

校学生约有41%的同学患有不同程度的

视，并且有增加的趋势。近视不但影响学

习，到了一定的度数还会并发视网膜裂孔、

脱离及脉络膜变性和出血等严重疾病。调

查发现中学生近视的原因主要有以下四

种情况：

①不良的用眼习惯。例如：经常躺在

床上看书，或用眼时间过长，晚上经常开

夜车等。

②没有理想的光源。如在太阳光直射

或在光线很暗的情况下学习。

③不科学的饮食习惯。大量的临床资

料及动物试验说明：近视眼的形成与机体

缺乏钙、铬等微量元素有关。

④来自父母亲的遗传。此类近视眼比

拟明显的特点是高度近视，近视度数一般

大于600度。虽然造成近视眼的原因比拟

复杂，但是不良的用眼习惯无疑是极为重

要的原因之一。

在分发的传单上我