人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿.pdfVIP

人教版五年级上册《用字母表示数》说课稿

一、说教材

1、教学内容、地位及作用：

《用字母表示数》是人教版五年级上册《简易方程》的第一课时

的内容。这是学习代数知识的起步，它是由具体的数和运算符号组成

的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是

认识过程上的一次飞跃。而这些知识和规律又是学习简易方程以及中

学里学习代数的主要基础。因而本节课的教学在学生学习简易方程中

有特殊的地位。

2、教学目标：

➢知识与技能目标：

1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算

定律。

2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及

读写法。

➢过程与方法目标：

在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能

力，发展学生的数感与符号化思想。

➢情感与态度目标：

让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团

结协作精神。

3、教学重点、难点：

重点：理解字母表示数的意义。

难点：理解用字母表示数的意义，感受用字母表示数的优越性。

二、说教法学法

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景

教学法、探究式教学法，激发学生展示个性，积极参与，主动求知。

根据课堂信息反馈，发挥教师引导探索的主导作用和学生积极主动参

与学习过程的主体作用，以信息反馈为主线，通过举例——观察——

验证——归纳，使学生不仅掌握本节课的知识，而且培养了学生学习

方法的能力,学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。

三、说学情

学生在以前的四年学习中接触最多的是具体的数或符号，字母表

示数虽有一些生活经验和接触，但对它的意义并不理解。相信本节课

学生通过具体的生活情境，积极探索，一定会达到本节课的学习目标。

四、说设计理念

1、从有趣的问题情景出发，学生在轻松愉快的环境中进入问题的

解决中，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深入。

2、在课堂教学中，充分让学生自主地、主动地进行操作、思考归

纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，使学

生从中体味到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精

神和探索勇气。

五、说教学过程：

为了达到预期的教学目标，我设计了以下四个教学环节：

（一）、情境导入

创设情景，使学生了解字母在生活中的运用。

课前，视频播放学生喜爱的英文字母歌，激发学生的学习兴趣。

1、同学们在生活中见到过字母吗？在哪里见到过？（生自由说）

2、多媒体出示：CCTVKFCUFOKgWCMP3（生说出

这些字母在生活中表示什么？了解字母在生活中的运用）

3、师接下来出示一组扑克牌，让学生找1、11、12、13，根据

学生的回答从而引出字母，告诉学生字母可以表示数。

引导：通过刚才的观察我们知道，扑克牌的字母可以表示什么？

反过来说，数字可以用什么来表示？那为什么要用字母来表示数？怎

样用字母表示数？你们清楚吗？这节课，老师要和大家一起学习《用

字母表示数》。（板书课题）

（以学生熟悉的扑克牌游戏为情景，让学生体会用字母可以表示

固定的数，感受数学与生活的密切联系。)

（二）自学为主，领悟新知。

活动（一）：推想（师生）年龄，体验字母的妙用。

1.猜年龄。

（1）让我猜猜你们今年有多大了？（大多数同学今年11岁。）

（2）那你们知道周老师今年有多大吗？猜猜看。

（3）周老师透露一点信息：周老师比班上大多数同学大20岁。

现在你知道老师有几岁了吗？你是怎样知道的？

2.推想师生年龄。

（1）想一想当你们1岁时，周老师有几岁？怎样列式？

（2）下面我们来做个游戏。让我们进入时空隧道：大家可以回到

从前，也可以展望未来，推算当你几岁时，周老师是多少岁。

（3）交流汇报，教师板书。

（4）用字母表示师生的年龄。

（5）讨论a和取值范围。

（6）如果用字母b表示老师的年龄，那么同学们的年