高中信息技术粤教版：5-3数据的分析教学设计 (1).docx

湖南省张葵高中信息技术名师网络工作室

湖南省张葵高中信息技术名师工作室出品执笔人：黎旭韬株洲市九方中学；审稿人：张葵株洲市第一中学

教学设计

课程基本信息

学科

信息技术

年级

高一

学期

秋季

课题

数据的分析（第一课时）

教科书

书名：《数据与计算》教材

出版社：广东教育出版社出版日期：2019年7月

教学目标

1.理解数据分析的作用和数据分析常用的四种方法。

2.能够体验多种数据分析技术的案例分析。

3.能够掌握选用恰当的工具和技术分析数据。

4.能够掌握总结和归纳数据分析的方法和步骤。

教学内容

教学重点：

1.体验多种数据分析技术，理解数据分析的方法。

2.掌握数据特征探索的主要任务和过程。

3.理解关联分析的含义和掌握基本算法。

教学难点：

1.选用恰当的工具处理数据。

2.理解特征探索和关联分析程序片段所实现的功能。

教学分析

课标分析：

课标要求：

通过典型的应用实例，了解数据分析的基本方法

（2）根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，理解对数据进行分析的意义。

学业要求：

（1）能对学过程中所使用的资源与工具进行初步评估。

（2）针对特定的问题，能运用合近的数字化工具进行信息处理。

（3）具有保护信息安全、尊重知识产权的意识。能自觉遵守相关法律法规和伦理道德准则。

（4）在对数据进行综合分析的基础上，撰与解决问题的分析报告。

学科核心素养：

（1）掌握数字化学习的方法。(信息意识，数字化学习与创析)

（2）能修根据需费选用合适的数字化工具开展学习。(信息意识，数字化学习与创新)

（3）了解数据分析的基木方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。在数据分析的基础上，完成分析报告。(信息社会责任，计算思维）

教材分析：

本章是本教科书的第五章第三节，将带领学生学习“数据的分析的教学内容，也是学习选择性必修模块《数据管理与分析》和《人工智能初步》的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为日标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径,开展自主、协作、探究学习,让学生了解數据采集、分析和可视化表达的基本方法。

本章通过“网络购物平台的客户行为数据分析和可视化表达项目范例，让学生理解随着社会数据量和个人数据量的增大，选用恰当的软件工具或平台处理数据、发现信息，已逐步成为人们解决问题的一-种重要方式:并通过数据和大数据进行采集、存储、处理，以及从中发托有价值的信息等过程，让学生全面认识和了解数据与计算的重要意义,从而提升学生的信息素养。

学情分析：

学生在第四章已经体验了利用程序去解决问题。了解了python程序设计语言的基础知识，但是，学生在短时间的学习中，难以熟练掌握程序的顺序结构、选择结构和循环结构，只能在感性上了解程序设计语言的简单算法，体验程序设计基本流程，见识了程序调试与运行的方法。因此在数据分析中体验程序代码时需要进行关键步骤的讲解，对学生只要求体验和核心代码的修改。在前面课时中已经对数据的有关概念和采集及存储有了学习，为本课时的学习已打下基础。

教学过程

一．

【情境导入】播放一段大数据在疫情防控中的作用的视频。

在新冠疫情传播速度极快的现在，如何发现传染源，如何追根溯源查找患病的行动轨迹，如何筛选出传播范围和人群，都必须依靠数据的分析。

数据分析的作用就是探索数据内在的结构和规律，构建数学模型，并进行可视化表达，为诊断过去、预测未来发挥作用。引出数据分析的四种常用方法：特征探索、关联分析、聚类分析、数据分类。

【任务活动一】

1.以小组为单位，通过学习、交流，探究(课本112-113页内容)

2.打开并运行配套资源包“第五章\课本素材\程序5-3数据预处理”，观察数据预处理结果。

教师讲授：

数据预处理——数据特征探索的过程：

数据清洗：利用散点图发现并处理缺失值、异常值、重复值

1.1重复值处理

重复值一般采取删除法来处理

但有些重复值不能删除，例如订单明细数据或交易明细数据等

1.2缺失值处理：需要根据实际情况定义

可以采取直接删除法

有时候需要使用替换法或者插值法

常用的替换法有均值替换、前向、后向替换和常数替换

1.3异常值处理

指那些偏离正常范围的值，不是错误值

异常值出现频率较低，但又会对实际项目分析造成偏差

一般用过箱线图法(分位差法)或者分布图(标准差法)判断异常值

异常值往往采取盖帽法或者数据离散化

2.求最大、最小、极差等描述性统计量

3.绘制直方图

4.观察分析数据的分布特征

【任务活动二】

展示一组捆绑销售的图片，引出关联分析。

1.以小组为单位，通过学习、交流，探究(课本113-115页内容)

2.打开并运行配套资源包“第五章