特殊教育：3、听课记录表柯凯旋《8-1相交线》.docx

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李志毅名教师工作室教师听课记录

李志毅名教师工作室

授课教师

柯凯旋

科目

数学

课题

相交线

班级

初一级（盲部）

听课

地点

泉州市特殊教育学校

听课

节次

2019年4月16日

星期二第三节

教

学

主

要

内

容

一、课前引入

1、提问：我们日常拍照的时候会摆什么造型呢？从‘V’剪刀手势，摆手势，找角。

2、角两边进行延长，引出相交线

二、新课讲授：

1、分发学具：教师自制的学具，可抽动的两条纸条，可构成∠的形状

2、说说生活中用那些相交线的物品，防盗网，十字架，棋盘

学生操作学具：摆出相交线。

3、课件展示定义：如果两条直线只有一个公共顶点，就说这两条直线相交，该公共点叫做这两条直线的交点。

4、以一个角做标准，记为∠1，顺时针记∠2、∠3、∠4

5、学生自行将角分组：∠1与∠3、∠2与∠3、

∠1与∠4、∠2与∠4、

6、利用学具，让学生操作，收回一条边，形成两个补角。

7、总结特征：有一个公共顶点，有一边为公共边，另一边在同一直线上

8、邻补角定义：如果两个角有一个公共顶点，一条公共边，他们的另一边互为反向延长线（在同一直线上），那么这两个角互为邻补角。

三、练习：∠1与∠2是邻补角吗？

（）（）（）

对顶角：有一个公共顶点，角的两边在同一直线上

练习：

（）（）（）

四、课堂小结

五、布置作业

随堂点评

简单的生活话题导入，激发学生学习兴趣。

教师制作的学具灵活有趣，符合视障学生实际，很好帮助学生理解抽象概念。

板书设计

相交线

邻补角

对顶角

综

合评价

课前准备充分，制作的学具灵活有趣。

教师基本功扎实，能循循善诱，由浅入深，逐渐引导学生思考、分析问题。

教学设计新颖利用学具帮助学生（盲生）在操作中理解抽象的数学概念，让学生可以通过触摸操作想象角的形状，教学效果较好。

听课心得

柯老师教学语言简练，针对性强，善于结合学生特点制作教学辅具，能循循善诱，由浅入深，逐渐引导学生思考、分析问题；教学效果较好。

听课教师

签名

张德洁

2019年4月16日

工作室

签阅

年月日