七年级下册《孙权劝学》教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《孙权劝学》教学设计

【教材分析】

本文选自《资治通鉴》，篇幅短小，浅显易懂，语言凝练，含义丰富。以对话刻画人物，通过个性化的语言表现

人物性格。文章材料取舍，详略安排得当，同时很好地运用了侧面烘托以及对比的手法，突出了孙权的善“劝”，告

诉了人们读书学习的重要性。

【学情分析】

本课是七年级下学期学生学习的第一篇文言文，经过七年级上学期的文言文学习及训练，学生已具备一定的

文言文理解能力，本文在文意理解上较为容易，仍应将常见文言词汇积累作为教学的一大重点，疏通文意上鼓励

学生自主翻译，最后在主题情感上要善于引导，激励学生的学习积极性。

【教学目标】

1、了解《资治通鉴》及相关人物的文学常识

2、积累重要的文言词语及句式，理解文章大意。

3、分析人物的对话，把握人物的性格特点。

4、学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。

【教学重点】

1、积累重要的文言词语及句式，理解文章大意。

2、分析人物的对话，把握人物的性格特点。

【教学难点】

1、掌握文言文翻译五字法（留、替、调、补、删）。

2、联系生活，让学生真正领悟到读书学习的重要性。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书

学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙

权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

二、预习与交流

1、给下面的生字注音

卿（qīng）岂（qǐ）邪（yé）孰（shú）遂（suì）更（gēng）

2、作者链接

司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑（sù）水先生。谥号文正，是北宋著名的政

治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治

通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

3、作品介绍

《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，

略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

4、人物资料

孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据

江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

吕蒙（178-219年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受

孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆

州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。

鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主

张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。

三、朗读课文，整体感知

1、学生听课文录音，教师指导字音和节奏。

提示：(1)朗读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。(2)处理好停顿，控制好节奏。

(3)把握重读和轻读。(4)注意语速、语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2、学生朗读课文，借助课下注释疏通文意，并理清主要内容。

（1）方法指导：

留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；

替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；

调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；

补：补充省略部分，使意思完整；

删：删去无实在意义的词，不译。

（2）字词梳理：

初（初：从前，当初。），权谓（谓：对某人说，常与“曰”连用。）吕蒙曰：“卿（卿：古代君对臣的爱称。朋

．．．

友、夫妇之间也以“卿”为爱称。）今当涂（当涂：当道，当权。）掌事，不可不学！”蒙辞（辞：推托。）以（以：

．．