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2.3《用手来测量》教案设计
课题用手来测量单元第二单元学科科学年级一年级
科学观念：知道测量是可以用来量化比较结果的，把人体的一些器官作为一种
测量工具，便捷快速；知道“拃”是张开的拇指到中指的长度；知道用“拃”
可以量化测量、比较结果。
科学思维：通过用手测量的活动，将科学观念与事实建立联系，意识到用拃测
核心
量时首尾相连可以使测量结果更准确。
素养
探究实践：能对高度差进行预测，体验用“拃”来量化比较结果，并能标记测
目标
量过程。
态度责任：测量时愿意合作，交流时愿意分享自己的观点，体会测量的实用性
和准确性；意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。逐步适应使用多种
测量工具和测量单位。
重点能精确地用“拃”来测量桌子的高度。
难点能够从多个维度对于测量的结果进行分析与思考。
一、科学聚焦
1.出示大树图片
2.思考：这些大树好粗呀，哪棵是最粗呢？
身体也可以当工具来测量物体呢！测量能使比较更准确哦！
3.身体上的测量工具
手臂、脚掌、跨步、手掌
4.认识手指名称
5.一拃
6.仔细观察“一拃”是否正确，为什么？
7.怎样用“拃”来测量？
二、科学探索
活动一：测量科学书短边的长度。
1.（出示图片）科学书的短边有几拃？
2.认识“预测”（根据你的“一拃”猜，科学上叫“预测”）
3.判断用“拃”测量的方法。（首尾相连、从起点到终点、“拃”大小一样）
4.课件展示一名学生测量结果。讲解如何记录“拃”数。
活动二：测量课桌面的宽度。
1.认识课桌面的宽。
2.全体学生预测、测量课桌面的宽。
测量前再次强化测量的注意事项；学生开始活动。
3.交流：我预测桌面宽度是（）拃，我测量桌面宽度是（）拃。
4.小结：我们用“拃”进行了测量，测量时要从起点到终点，每一拃一定要首尾相连，拃
大小要一样。这样测量的结果才准确。
活动三：测量桌子的高度。
1.预测桌子高度有几拃？
2.出示记录单，学生进行预测。
3.播放学生演示测量桌子高度的视频。
请学生仔细看并思考：通过观看他们的测量，你发现了什么？
引导学生感知直接测量桌子高度不仅麻烦而且误差大。
4.播放微课，引导学生找出对策。
学生回答。
5.强化测量步骤及注意事项。
6.拿出材料，开始测量,填写实验活动手册。
7.展示测量纸带，将测量结果汇总、交流。
8.小结：通过用拃来测量桌子的高度，我们体验到用正确的方法，一拃一拃的测量可以
使测量结果更准确。
三、科学研讨
我们的测量结果不一样，是什么原因造成的？
1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差；
2.是否使用了同一根手指测量；
3.是否做到了一拃紧连着一拃；
4.每一拃的长度不同；
5.每个人的手指长度不相等；
……
四、科学拓展
选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，绘制如下图所示的家庭尺寸图。
五、课堂总结
通过本课的学习，我们利用手来进行测量，又利用纸带使测量更加标准。在对比结果时，
我们发现有很多因素会影响我们的测试结果，所以我们要尽量避免这些因素的发生。
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