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课堂观察助力高中地理课“教—学—评”的一致性获奖科研报告

“教—学—评”一致的高中地理课堂是通过对《地理课程标准》进行全面解读后设置学习目标，进而设计指向学习目标的学生活动及课堂评价，是进行高效地理教学的一条良好途径。地理课堂观察是借助于课堂观察量表，通过观察、记录和剖析地理课堂中助推或阻碍“教—学—评”一致性实现的因素进行剖析，提出有针对性的建议，进而助推高效课堂的实现。

一、地理课堂观察的规范流程

地理課堂观察主要由课前会议、课中观察和课后剖析三个环节构成，是一个有机的整体。如果通过观察发现课堂效果不理想，就要重新进行教学设计，并再次重复课前会议、课中观察和课后