2-3 用手来测量 课件.pptx

第二单元比较与测量2.3用手来测量

核心素养目标科学观念：知道测量是可以用来量化比较结果的，把人体的一些器官作为一种测量工具，便捷快速；知道“拃”是张开的拇指到中指的长度；知道用“拃”可以量化测量、比较结果。科学思维：通过用手测量的活动，将科学观念与事实建立联系，意识到用拃测量时首尾相连可以使测量结果更准确。探究实践：能对高度差进行预测，体验用“拃”来量化比较结果，并能标记测量过程。态度责任：测量时愿意合作，交流时愿意分享自己的观点，体会测量的实用性和准确性；意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

科学聚焦

这些大树好粗呀，哪棵是最粗呢？科学聚焦

身体也可以当工具来测量物体呢！测量能使比较更准确哦！科学聚焦

身体上的测量工具手臂手掌跨步脚掌科学聚焦

认识手指名称拇指食指中指无名指小指科学聚焦

一拃1拃科学聚焦

仔细观察“一拃”是否正确，为什么？图一图三图二科学聚焦

怎样用“拃”来测量？科学聚焦

预测科学书短边的长度有几拃？你可以这样说：我预测科学书短边的长度有（）拃。活动一测量科学书短边的长度科学探索

（）√（）×图一图二正确：首尾相连，×（）图三（）图四×从起点到终点，“拃”大小一样。科学探索

测量科学书短边的长度有几拃？起点终点我测量科学书短边的长度为1＋。记作：1+科学探索

桌面宽有几拃？（1）预测（2）测量（3）说结果我预测课桌面的宽是（）拃。测量知道了课桌面的宽是（）拃。活动二测量课桌面的宽科学探索

桌子的高有几拃？（1）预测（2）测量（3）记录结果高活动三测量桌子的高度科学探索

科学探索

测量桌子的高度科学探索

测量桌子的高度科学探索

测量桌子的高度科学探索

测量桌子高度的步骤①用纸带确定桌子高度②剪掉多余部分③测量纸带有几“拃”长科学探索

测量结果展示科学探索

1.用纸带匹配桌子高度时是否出现误差；2.是否使用了同一根手指测量；3.是否做到了一拃紧连着一拃；4.每一拃的长度不同；5.每个人的手指长度不相等；……我们的测量结果不一样，是什么原因造成的？科学研讨

选择身体的不同部位对房间、家具进行测量，绘制如下图所示的家庭尺寸图。科学拓展

1.预测就是瞎猜。()2.所有人拃的长度都是相同的。()3.用拃测量桌子的高度，各组得到的结果不完全一致，这是因为()不一样。A.桌面高度B.纸带长度C.拃的长度4.下列用拃测量的方法正确的是()。A.B.C.CB练一练课堂练习

天天比我跳得远多少？小青天天2+两只青蛙的跳远结果课堂练习

通过本课的学习，我们利用手来进行测量，又利用纸带使测量更加标准。在对比结果时，我们发现有很多因素会影响我们的测试结果，所以我们要尽量避免这些因素的发生。课堂总结

猜想比预测更随意，通常凭以往的经验做出判断。综合以前的经验及当下的观察做出判断。预测课堂总结

测量按照某种标准使用工具来观察，并且使用数据对事物做出量化描述。距离拃（两物体）在空间上相隔或间隔的长度。张开的手的大拇指和中指两端的距离。课堂总结