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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
11彩虹
【核心素养目标】
文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：积累词语，读好长句子。
思维能力：激发丰富的想象力。
审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【课前解析】
关注课文结构：《彩虹》是一篇富有童趣的散文。课文共4个自然段。
第1自然段用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。第2、
3、4自然段分别写了“我”到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈
的镜子为妈妈照着梳头，把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。这3
个自然段结构相似：都以“爸爸、妈妈、哥哥”这些亲切的称谓开始，
然后用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着
一个问句加强语气“高兴吗？”在教学第2自然段时，可以引导学生掌
握学习方法，自主学习第3、4自然段。
关注字词学习：本课需要书写的生字7个。其中有2个左右结构，2
个上下结构，2个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行
归类学习，从整体上把握书写规律。会认12个生字和衣字旁1个偏
旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。此外，课通过图文结合、
联系生活、做动作等方式，引导学生有意识地积累词语，如“浇花、
浇田、挑水、提、洒”等表示动作的词，“荡来荡去、飘啊飘”这样类型
的词等。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
关注朗读：本课想象奇特，富有情趣，是练习朗读的好材料。在指导
朗读时要注意两点：第一，带有“的”字的复杂短语，朗读指导时，可
以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树
上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你
系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白；第二，在
理解的基础上把握好长句子的正确停顿，另外本课的长句子还以反问
句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，
如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
【教学目标】
1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个
字。
2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。
3.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意
分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重点】
识字写字，积累词语；正确朗读课文，理解句子的基础上，读好多个
分句组成的长句子，能读出问句的语气。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
第一课时
【教学目标】
1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁，会写“着、高、兴、
成”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感受纯真的想象世界。
【教学过程】
一、导入新课。
（出示课件3）教师出示课件，展示彩虹图片：同学们，你们知道图
片上是什么吗？
预设：彩虹。
教师引导：请你用词语、词组或句子来描述彩虹。
预设学生交流：美丽的彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道
美丽的彩虹等。
（出示课件4）教师引出课文题目：这节课我们就来学习一篇和彩虹
有关的课文。
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