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古诗词教学中指向语用的文本拓展策略举隅

古诗词是中国文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中国文学的瑰宝，也是中华民族的文化传承。在当今教育中，古诗词教学是学生文学素养培养的重要组成部分。古诗词教学中的指向语用却是一个需要注意的问题。怎样通过文本拓展策略来提高古诗词教学中的指向语用的效果成为了一个热门的研究课题。

一、古诗词教学中的指向语用问题

古诗词作为中国文学的精髓，其内容丰富多彩，表达深刻，意蕴深远。由于其语言表达的古老和特殊性，学生在学习古诗词的过程中往往会遇到指向语用的问题。具体表现在以下几个方面：

1.生疏的词句理解：古诗词中的一些词句对于学生来说可能会比较陌生，难以理解。“钗头凤”、“黄金比盗”等词句，都需要学生有一定的文化背景知识才能够理解其内涵。

2.深奥的意境体验：古诗词往往采用比喻、象征等修辞手法，表达出深刻的意境，需要学生具有丰富的想象力和联想能力才能够领会其情感内涵。

3.文化差异的理解：古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中饱含着丰富的中国传统文化内涵，需要学生了解并理解其中的文化差异，才能够准确地把握古诗词的意义。

二、指向语用的文本拓展策略

针对古诗词教学中的指向语用问题，可以通过以下文本拓展策略来提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平：

1.文化背景引导：在教学中，老师可以通过