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师德师风案例分析
记得蒙台梭利说过，观察是对儿童最好的教育。
当一个老师连最起码的观察的动机都没有时，估计这位老师的职业操守就会有问题了。而观察的出发点一定是与该老师爱心的多少是成正比的。只有老师的爱心的比重大，他才有可能用最大的耐心去观察儿童，信任儿童，在儿童的行为之中发现优点，激发他的内在潜能。从而为正确合理地培养孩子找到突破口。从小明的故事里，我想到了那就是，要当好一个班主任，除了老师自己的爱心要丰富之外，自己所采取的方法也要十分新奇有趣，要讲究方法和策略。这样才符合儿童发展的心理，才能产生良好的教育效果。
开学不到一个月，同学们接二连三到张老师这里告小明的状，说他打人、说话不文明、作业没做……为此，张老师不知费了多少口舌，可是收效不大。就想，是不是该换一种方式来教育他呢？
于是，张老师来到教室，对大家说：〝同学们，我们看同学不要老看缺点，要看到他的闪光点。今天我们就来找找小明同学的优点。哪位同学找的准、找的多，老师就给他一个〝慧眼奖〞的称号。大家一听兴趣很高，小明也抬起头，微笑的看着我。
在此案例中，教师是关心小明的，为了孩子的进步，老师〝不知道费了多少口舌〞。可是为什么收不到效果呢？因为老师只盯着孩子的缺点不放，而按照案例中的描述来看，小明应该是一个自尊心很强、很渴望得到他人肯定孩子，老师这样做，结果是越批评还是越是犯错误。那么后来为什么转变得如此迅速呢？因为老师关心教育的方式变了。老师发动同学们一起找小明的闪光点，结果是没有批评，反而缺点越来越少了。孩子的自尊心得到了尊重，得到了老师和同学的肯定。他找到了努力的方向。也找到了自信。找到了和班级体在一起的欢乐。这让人想起一本书上讲的一段话：教师的目光像阳关，孩子好比一棵果树，果树上有〝果枝〞〔优点〕和〝风枝〞〔缺点〕。阳光如果一直照在风枝上，风枝就会越长越旺。最后颗粒无收。阳光如果一直照在果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将果实累累。
临平一小 唐
小花
2013年8月29
日
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