2022-2023年部编版六年级下册第二单元《语文园地二》教学设计附反思含板.pdfVIP

2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第二单元

第二单元《语文园地二》教学设计

一、教材分析

本课是新部编版小学语文六年级下册第二单元的《语文园地二》。主要

内容为引导学生引导学生通过与“交流平台”中的阅读伙伴和身边的阅读伙伴交

流等方式，既从整体上把握，又留意细节，学会立体、多面地评价人物，从而提

升阅读文学名著的能力；另一方面注重“学为中心”，运用“比较”“拓

展”“合作”等学习策略，开阔学生的思维，真正落实学习目标。分为三部分：

交流平台、词句段运用、日积月累。

园地二的内容使学生感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点。锤炼

语言，品味语言的夸张性，理解重要词句的深刻含义和表达作用，并发挥想象，

学习写夸张句。最后是积累《增广贤文》中的五句名言警句。

二、教学目标

1.阅读外国文学作品，拓展知识面。

2.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学

生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。

3.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方

法。

4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。

三、教学重难点

【教学重点】：

1.锤炼语言品味语言的夸张性，理解词语的深刻含义和表达作用，学习仿写

夸张性句子。

2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之

处。

【教学难点】：

1.感知人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度评价人物。

2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之

处。

四、学情分析

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能够读懂要求；习作对于学生

来说一直比较困难，要激发学生的习作兴趣，留心观察生活的习惯。

五、教法学法分析

教法分析：采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，

同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读

中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。

学法分析：指导贯穿教学始终，如：教学词句段运用时，通过朗读交流，

引导学生想象句子描绘的场景，感悟人物情感，学习这种语言表达方法。渗透学

习方法的指导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。

同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读

中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。

六、教学过程

（一）、谈话导入

1.谈话导入：从本单元的课文中你认识了哪些人物？

2.出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆•索亚、尼尔斯。

【设计意图：通过朗读，同桌交流等方式，初步了解人物形象。】

（二）、学习交流平台

1.回忆人物形象。

2.从作品情节评价人物。

3.从人物描写评价人物。

4.从多方位、多角度评价人物

5.练一练、学运用。

6.小结阅读方法。

7.了解更多的人物评价方法。

【设计意图：通过小组交流、自己总结，整理出人物评价的方法。】

（三）、学习词句段运用

1.学习使用夸张手法。

（1）自读自悟。

（2）领悟表达效果。

（3）再读例句，说说夸张句的作用。

（4）练习运用。

2.品味语言表达。

（1）读例句，想一想喜欢哪一句。

（2）谈谈自己的发现。

（3）小结。

【设计意图：通过讨论反馈、老师指导，感受人物形象。】

（四）、学习日积月累

1.简介《增广贤文》。

2.检查预习，交流对五句话的理解。

3.全班交流。

4.积累记忆

【设计意图：通过齐读，同桌互读，练习背诵，积累名言警句】

（五）、小结

古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古

文阅读的过程中所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资料，收集整理更

多有关古人年龄称谓的词语。

【设计意图：古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，

这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。以便于课后的背诵记忆。】

七、板书设计

《语文园地二》板书

交流平台词句段运用日记月累

经典名著阅读：方法积累拓展

八、教学反思