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《黄山奇石》教学设计

课程来源：

二年级《语文》教科书/人民教育出版社2023年6月第1次印刷

教材来源：二年级《语文（上册）》第一组

主题：黄山奇石

课时：2

授课对象：二年级学生

设计者：赵志燕

目的拟定依据：

课程标准相关规定

结识51个生字，会写42个生字。

能对的、流利、感情的朗读课文。

诵读浅近的古诗和课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教材分析

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性结识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相相应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

3、学情分析：

由于不少学生没有去过黄山，教师可以和学生一起查阅有关资料，可以让孩子找找关于黄山的图片，还可以观看有关的风光片，结识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。

4、教学目的：

1、可以借助汉语拼音对的认读14个生字，通过借助田字格、描红等方法对的、规范、整洁地书写8个生字。

2、用齐读,指名读的方式，对的、流利、有感情地朗读课文。体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、通过欣赏图片，了解黄山，爱慕黄山，向往去黄山看奇石。

5、评价任务：

从学生熟悉的生字入手，通过比较、发现熟字与生字的相同之处，识记生字，达成目的1的生字识记。

通过观测图画，创设情境，学生反复朗读课文，了解课文内容，达成对的流利朗读课文，达成目的2.

通过整堂课的学习，观测图片，，学生了解黄山，达成目的3.

6、教学过程：

第一课时

教学目的

1、可以借助汉语拼音对的认读14个生字，通过借助田字格、描红等方法对的、规范、整洁地书写8个生字。

2、用齐读,指名读的方式，对的、流利、有感情地朗读课文。

评价任务：

评价任务：

1、从学生熟悉的生字入手，通过比较、发现熟字与生字的相同之处，识记生字。

2、通过观测图画，创设情境，学生反复朗读课文，了解课文内容。

七、学习活动方案

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

谈话导入

揭示课题

一.引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们乐意吗？

（板书课题）

谈话导入

引题激趣

环节二

初读课文，整体感知

二.初读课文，画出生字。

三.小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音互相提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

四.报告学习情况。

请一组同学报告，报告后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

五、指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

(达成目的评价一)

六、逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、特别”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。(达成目的评价二)

通过开火车认读、指名认读、小组合作交流识记方法达成目的1。

第二课时

学习目的

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观测图画和理解语言文字，培养观测能力和想象能力。

3．朗读课文，并选两段背诵。

环节一

细读课文，理解感悟

一、出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观测石头的形状、观测周边景象。）

再读这一段。

(达成目的评价一)

二、出示第三幅图。图上的岩石像什么？

1、默读