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小学体育教学案例

小学体育教学案例★

激发兴趣合作研究快乐滚动

前滚翻》教学案例（水平二）

背景分析]：

新课标指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和惯是促进学生自己研究和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”

我们XXX的三年级学生虽然刚刚接触体育不久，但是他们对体育都充满了好奇与激情。可以看出他们都非常热爱体育这门课程。俗话说得好，兴趣是最好的老师，只有他们对这门课程感兴趣，才能更好的学好这门课程。新课程下的教育理念是主要以师生之间、生生之间的自主探究、合作研究上；以更为开放的形式来体现充分调动学生的研究积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。[案例描述]：

前滚翻是小学三年级技巧教学重要内容之一。学生练时，经常有一些错误动作，如团身不紧、滚翻时头部触垫位置不正确、滚动时膝关节、踝关节分开、动作不连贯等等，如何解决这些问题呢？在授课时，我尝试着采用了几种辅助训练措施，取得了较好的教学效果。具体方法如下：

片段一）皮球方砖，引入新课

形象、具体、直观的教具，通俗明了的语言，不仅能使学生注意力集中，而且能激起学生的兴趣。在教学时，我先不急于开正题，而是拿一块方砖和一个皮球，放在学生面前。对学生域：我给这两个东西同时施加一点力，谁滚的又快又好呢？同学们肯定域是皮球。紧接着我问：皮球为什么会滚，而砖不会呢？有的学生回答：皮球是圆的，而砖是方的。好，下面我们就研究象皮球一样的滚动动作，它就叫前滚翻，大家愿意学吗？同学们肯定一口同声的回答：愿意！

片段二）口诀促练。

教师：二年级的时候，我们开端研究了前滚翻，谁能说说前滚翻的动作要领？学生1：要蹲着做。

学生2：要从垫子这头向前滚到那头。

学生3：要蜷着身子，双手抱腿，感觉自己的身体变成了一个球的形状。学生4：动作做的正确的同学能一下站起来

学生5：哈哈，可是大部分同学一翻过去就躺下了。

班里学生大笑起来……）

教师：同学们说得真不错，既说出了动作的要领，又找到了做前滚翻时容易犯的

毛病。怎样才能掌握好动做要领，做好前滚翻呢？教师找到了两句诀要。

只要掌握了它，你就会变成前滚翻高手！

学生：（大笑）老师，是武功秘籍吗?

教师：（微笑）是前滚翻秘籍，不信大家就来试试看吧！

出示口诀）“一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球”请同学们用自己的方式记一记这个口诀，看看谁记得最快。

学生自觉地按照小组讨论记忆，有的学生一边背诵一边在体操垫边比划）教师：我已经背过了，下面我就来按照口诀试试，请同学们一边看，一边背诵口

诀。（教师做示范动作，学生在旁边边看边背诵口诀）

案例分析]：

我认为：教学进程中最难打破的瓶颈就是如何将“让我学”，变为“我要学”。要想让学生主动研究，就要通过不同的教学形式，变更学生的研究兴趣。我利用教育直观的方法能够激发学生热情的手段，逐步把学生的兴趣变更了起来。又利用“诀要”吸引了学生的猎奇心，潜移默化地让学生去主动研究口诀，练动作。特别是富于幻想的男孩子们，一下子联系到了武林高手和武功秘籍，争强好胜的心理让孩子们练起来更加认真努力。

案例描述]：

纸片的妙用。

在学生掌握了动作要领后，教学重点就落在了学困生的身上。如何能够让动作不太协调、研究起来较慢的学生也能掌握好前滚翻？我想到了孩子们研究顶用到的纸。教学中，我拿出一张张，问道：“谁能想个举措，让这张纸帮助我们来练？”学生开始比力难堪，我就让小组合作会商，自己却悄然地用下巴夹起纸片，帮助练低头，然后顺利地完成了一个标准的前滚翻。这时，学生们恍然大悟，纷纷举起了小手，通过交流，人人晓得了可以将纸片夹在颌下、腹部、双膝间、脚踝部，帮助练动作。在同学们的努力练下，95%的学生掌握了前滚翻的要领。

前滚翻的研究中，头部着力点不正确、团身不紧等是前滚翻教学中的难点，许多学生在理论上能够明白怎样做，在实际练中却总是力不从心。

用下颌和胸夹着纸片练滚翻，较好地解决了学生低头的问题。用前额顶着滚翻，会造成学生背部平直，结果滚动不圆滑。我通过让学生用下颌夹住纸片滚动，学生会自然的完成低头、含胸动作，并且背部肌肉放松，使学生自然完成低头动作，同时还克服了学生放头不正的弊病，一定程度的纠正了学生的滚动方向。

学生团身不紧的根本原因是不会用腰腹力量。让学生用大腿和腹夹住纸片练，为了不让纸片掉下，学生会有意识的用力收腹，有效地体会团身滚动时腰、腹肌的用力程度，提高团身的意识，尽快掌握动作要领。问题自然而然地就解决了。

用两腿膝关节夹着纸片练，可以纠正大腿分腿动作。大腿分