【中考】语文《古诗文阅读总复习专题一古代诗词赏析》专题 复习教学设计.pdfVIP

中考语文一轮复习教案

中考语文专题复习教学设计

古代诗词赏析

一、教学目标：

（一）知识与能力目标：

1、复习古代诗词赏析方法，运用这些方法准确赏析古代诗词。

2、掌握古代诗词赏析方法以及古代诗词赏析试题的解题得分技巧，不断积累。

（二）过程与方法目标：

1、总结常见的古代诗词赏析方法，反复练习以准确翻译。

（三）情感态度与价值观目标：

1、加强古代诗词赏析技巧的积累，提升自己对古代诗词赏析的能力。

（四）德育目标：通过学习，提升自身对我国优秀传统文化的鉴赏能力，得到美的熏陶。

（五）安全目标：乘坐汽车、火车时要坐好扶好，身体任何部位不要伸向车外，不高声喧哗，

不向外抛投物体，不搭乘货车、拖拉机等非载人营运车辆。

二、教学重难点：

（一）教学重点：

1、加强练习，积累古代诗词赏析经验，掌握记忆技巧。

（二）教学难点：

1、通过练习和总结，加强对古代诗词赏析方法的积累，提高古代诗词赏析的能力。

2、总结归纳平时容易考查的古代诗词赏析试题，集中进行反复练习。

三、教学方法：讲解、练习相结合

四、教具准备：文字资料

五、学情分析：纵观近几年来的中招试题，古诗词鉴赏越来越多地成为考查内容。正所谓“知

己知彼，百战不殆”，仔细分析古诗词赏析题的设题角度、考点分布，对我们的复习和备考

有一定的借鉴和指导意义。

六、课时安排：3课时

七、教学过程：

中考古诗文鉴赏答题技巧

第一课时

一、形象意境类

形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？

意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。

【知识联系】

1．所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌中所描写的景与物。

2．所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。概括意境特点的术语

有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。答题

模式：意境描述+特点概括

二、情感主旨类

情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？或分析诗句蕴含了作

者何种心情？

主旨：反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。

【知识联系】

5种情感类型：

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1．人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，仕途失意的苦闷，洁身自好的

追求，寄情山水、归隐田园之志等。

2．忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮

烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。

3．人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平

生的喜悦等。

4．思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。

5．送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。

【答题模式】

情感：诗句内容概括+情感特征。

主旨：诗歌具体内容+诗歌主题

三、表达技巧类【设问方式】

手法类：1．这首诗歌采用了何种表现手法（表达技巧或写作手法）？或就某一诗句表

现手法（修辞手法）的分析。2．诗人是怎样来抒发自己的情感的？或要求从情景关系角度

对诗歌（诗句）进行赏析。

思路类：这首诗是怎样构思的?或要求分析诗歌的构思之妙。

【知识联系】

1.表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬托、以乐写哀、以小

见大、比兴等。

2.诗歌中常见的表达方式

记叙（记叙、描写顺序：远——近大——小高——低俯——仰虚——实动——静）

描写（描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写、正面、侧面、反面，描写

还包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。）

抒情（直接抒情与间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。）

3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复等。

4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、卒章显志、画龙点睛

等。

四、语言炼字类

炼字类：这句（联或首）诗