《数的运算》教学反思（精选5篇）.pdf

《数的运算》教学反思（精选5篇）

《数的运算》教学反思（精选5篇）

作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过

教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应

该怎么写？下面是小编帮大家整理的《数的运算》教学反思（精选5

篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《数的运算》教学反思1

本节复习课我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方式

进行复习。在教学过程中，为了达到教学目标我进行以下的教学环节

设计。

一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备。

对于小学阶段数的运算相关知识，由于时间长，学生都有些遗忘

了，所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算方法，

然后试着寻找相同点和不同点，以便发现知识间的联系，形成完整的

知识体系。

二、课堂上有序的为学生梳理知识，帮助学生建立完整的知识结

构。

为了摆脱枯燥无味的状态，教学中我设计最后“六一节”情景，

让学生在真实的情境中回忆数的运算意义，使抽象的运算更有意义；

还通过列竖式计算唤起数的运算的计算方法知识，使他们在计算过程

中归纳计算方法，这样在练习中归纳，提供实践操作的依据，能帮助

学生更好地总结，基本达到教学目标中的“回顾四则运算的意义和计

算方法，进一步理解四则运算在现实生活中的应用。”然后引导学生

把整理出的知识，以小组合作的方法讨论，形成自身的知识体系，最

后通过全班展示、交流使他们作出正确的归类。较好达到教学目标中

的“培养学生小组合作学习的精神，初步体会数学与生活的密切联

系。”

三、注意培养学生对不同的知识点的比较，培养学生分析问题的

能力。

在复习的过程中，不平均分配教学力量，把主要的精力放在知识

的复习和梳理上面。教学中我采用了对比复习的方式，把整数、小数、

分数的加、减、乘、除内容放到一起对比，这样有利于学生比较，然

后用网状形式把各块知识进行全面的分类梳理；接着形成意义和计算

方法的表格，使小学阶段的知识进行完整化、系统化；最后发现、总

结加、减、乘、除之间的联系，我觉得通过这样的整理，沟通所学知

识的内在联系，能帮助学生形成整体认知结构。

教学不足：概念课教学一直是我的软肋，我抽到了这节课，只好

硬着头皮准备，原以为这节课没什么好讲的，书上的内容也只有一点，

原来教过也没什么印象。在准备课的过程中，才慢慢发现原来六年所

积累的相关知识好多，真是沉甸甸的，而有的知识点也不好找，还有

的知识原来教学时我一直没有发现，如：减法和除法之间的联系。在

正式上课时明显感觉到时间比较紧，练习题都没有处理，学生没有更

多的进行实践，没有达到教学目标中的“在具体运算和解决简单实际

问题的过程中，进一步提高学生运用数学知识解决简单实际问题的能

力。”也没有达到设想的“把归纳的意义和计算方法又用于解题练习，

提高学生对计算方法的掌握水平。”

困惑：概念课怎样上能够有趣，而且高效？

改进措施：上课以后，我自己琢磨发觉，设计课时只把眼睛盯在

课堂上的40分钟，自己的出发点就是错的，六年积累知识的整理复习

课和单元的整理复习课是不同，知识点多、琐碎，不能再套用以往整

理复习课的模式。如果能把这种小学阶段知识的整理复习课分为课前、

课中、课后，可能会更加合理，比如提前布置家庭作业，不仅让学生

整理知识点，还要让学生做练习题，从而回忆、总结意义和计算方法，

课中直接进行交流、总结，这样既节约时间，又给学生充足的空间去

充分的讨论，详尽的梳理，从而更好的构建完整的知识体系，课后再

进行更加深入的练习实践，加强应用，这样教学可能会更加有效。

通过这次备课、上课，我对自己又有了更清楚的认识，自己要加

强数学知识的储备和数学素养方面的提升。同时，我明白了整理复习

课不同内容要用不同的方式，今后要继续努力课型的创新，知道了概

念课要用数学自身的魅力去吸引、感染学生，让学生充分体会、理解

数学。

《数的运算》教学反思2

《数的运算》相关知识点较多，复习时我采用了从整体入手，再

分块让学生自主梳理的方式进行复习。为达到教学目标我进行了精心

的教学设计。

一、努力之处

1.课前整理,为新课奠定良好的基础

对于数的运算相关知识，由于时间长，通过课前调查，学生都有

些遗忘了，所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算

方法，然后试着寻找相同点和不同点，以便发现知识间的联系，形成

完整的知