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基于历史核心素养的高中历史课堂提问技巧探究

历史是一门重要的学科，它不仅能够帮助学生了解过去的人和事，还能培养学生的思考能力和对于历史事件的分析能力。在高中历史课堂上，老师们经常会运用提问的方式来引导学生思考历史事件，提高学生的历史核心素养。那么，如何有效地运用提问技巧来引导学生思考历史，培养他们的历史核心素养呢？本文将围绕这一问题展开探讨。

一、提问的意义及作用

提问是历史课堂上非常重要的教学手段之一，它的作用主要有以下几点：

1.激发学生学习兴趣。提问能够引起学生的好奇心和求知欲，激发他们对历史知识的兴趣，从而主动参与讨论和学习。

2.提高学生的思维能力。通过提问，能够引导学生思考历史事件的发展过程、原因和影响，培养他们的逻辑思维和分析能力。

4.引发学生讨论和交流。通过提问，能够引发学生的思想碰撞和讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞，拓展学生的历史视野。

提问在历史课堂上扮演着非常重要的角色，它能够有效引导学生思考历史事件，提高他们的历史核心素养。

二、提问技巧探究

1.开放性提问。开放性提问是指在提问时，老师要尽可能让问题的答案具有多样性，以激发学生的思考和探究欲望。不是提问“清朝灭亡的原因是什么？”，而是提问“你认为导致清朝灭亡的原因有哪些？”这样的问题更能够激发学生的思考和讨论。

2.探究性提问。探究性提问是指在提问时，老师要引导学生去探究历史事件的深层原因和影响，促使学生对历史事件进行深入思考和分析。不是提问“二战的直接原因是什么？”，而是提问“除了纳粹德国的扩张野心外，还有哪些因素导致了二战的爆发？”这样的问题更有利于培养学生的分析思维和探究能力。

三、实例分析

以下举例说明老师如何运用提问技巧来引导学生思考历史事件，培养他们的历史核心素养。

例一：

“你们知道黄河泛滥对古代中国的影响吗？”（开放性提问）

“你们觉得黄河泛滥的原因是什么？它对古代中国的发展有什么样的推动作用？”（追根溯源的提问）

“你们认为古代中国的百姓是如何应对黄河泛滥的？他们是如何在困难中求生存的？”（引导性提问）

“你们有了解过明清时期的科举制度吗？”（开放性提问）

“你们觉得科举制度对中国古代社会的影响是否是正面的？还是负面的？”（引导性提问）

通过以上实例分析，我们可以看到，老师在提问时可以巧妙地运用各种提问技巧，引导学生思考历史事件，从而培养他们的历史核心素养。老师应该在日常的历史教学中善于运用提问技巧，引导学生深入思考历史事件，提高他们的历史核心素养。