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尊重学生,放手去干——《创新创业教育》课程培训有感

为了教学工作的开展,为了提高学生的适应社会的能力以及初步掌握科研的技巧,近期我选择了全国高校教师网络课程《创新创业教育》的培训学习,受到了极大的启发。这次培训的主要目的是了解和掌握培训原理、培训方法和培训培训技巧。由于之前自己担任过本科生创新性项目的指导老师,在学习过程中,把自己的工作方法和老师讲的内容进行比较,认识到了自己存在的各种问题,离老师要求的水平还有很大差距,现将培训内容进行总结和反思,作为今后工作的参考。

课程内容总结

培训原理——成人学习原理。学习是改变通过经验形成的行为方式的过程。成人学习有以下特点:更需要知道现在所学的知识有什么用处;更渴望参于控制

学习过程;把丰富的经验与学到的新东西相结合;希望按照自己的进度学习;更需要对学习心得有所反馈并与人交流;学习目的更具功利性;学习方式更个性化;喜欢各种参与式培训方法;喜欢积极主动的学习体验;喜欢自己决定学习地点和学习时间。学习了学生在一节课中的注意力曲线和学习金字塔。

培训方法——参与式培训方法。有头脑风暴、讲授、游戏、情景模拟、讨论、角色扮演、练习、案例分析等培训方式。也了解了这些培训方式如何使用和这些方式的优缺点。

培训技巧——非语言表达技巧和语言表达。非语言表达一般就是利用物体等道具来更好地说明要讲授的内容;利用姿势、手势、表情和目光来促使学生参与进来。语言表达是任何一位老师都有所要求的,要讲解通顺,有重点和难点,做好总结。通过控制讲话的音量、音调、节奏、停顿等交替变化,尽量吸引学生的注意力,调动学生的积极性。

反思

通过这次的培训,让我很好地了解了自身的不足之处,从过去参与过的项目来看,以指导xxxx级学生进行的国家级大学生创新型项目《xxxxx》为例,存在以下问题:

对学生自主能力的认识不足

在指导过程中,未能把学生当做独立的成人对待,担心学生主动性不足,思考能力欠缺,不敢让学生完全自主制定项目进度,书写申报书,老师参与度较大,使学生的学术能力不能较快提高。

指导方法使用不当

在项目的题目和立意确定环节,使用了头脑风暴、现状分析、查阅文献等方法,学生体现出了较大的兴趣和较高的参与度,但最后定题目的确定直接由指导老师定夺,没有完全尊重学生的意见,也并没有详细解释为什么选择这个题目,使学生没有准确认识的自己的问题以及老师的思考方式。

3总结

通过这次课程培训,了解到了很多优秀的案例,提供了很多借鉴,但也认识的应该先从自身的素质下手,学习更多的知识,有效的把控学生的注意力和提高学生的学习成效,将所学知识应用到实践教学中。