四季变化与地球公转.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《四季变化与地球公转》教学设计

参考：教育科学出版社五年级下册《地球的运动》单元第7课《为什么一年有四季》

教学背景分析：

本课是《四季变化》单元的教学重点和难点。本课将通过模拟地球公转的实验，使学

生知道由于地球的公转引起四季交替的现象，能够在教师的指导下设计和操作实验，通过

实验体验和感悟四季更替的原因，培养学生实验观察、记录、分析实验现象和表达实验结

果的能力。

教学目标：

1．知识与技能

a）知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成的；

b）理解由于地轴倾斜的原因引起的阳光直射点的变化所造成的气温变化而出现的四季

交替现象。

2．过程与方法

能够利用模拟实验的方法研究地球的公转。

3．情感态度与价值观

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

养成学生对地球运动的探究兴趣。

教学重点：

知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成的。

教学难点：

理解由于地轴倾斜的原因引起的阳光直射点的变化所造成的气温变化而出现的四季交

替现象；

教学准备：

手电筒、地球仪、教学课件、记录单

板书设计：

教学过程设计：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

一、谈话导入

1．播放世界各地不同国家四季的图片或视频资料

教师提问：根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，你知道是什么原因导致地

球上出现四季现象的吗？

2．学生通过欣赏四季图片，交流在不同季节的感受，并提出猜想：四季是由于地球公

转形成的。很多学生虽然知道是由于地球公转引起的，并知道公转轨道是椭圆形，但是他

们认为是地球在公转时距离太阳的远近形成的。

3．教师出示资料（课件展示）：地球围绕太阳转动的轨道是椭圆形的，有近日点和远

日点之分。地球轨道的近日点出现在1月初，远日点出现在7月初。教师：我们知道1月

份是寒冷的冬季，7月却是炎热的夏季。看来，地球上四季的形成与地球公转时距离太阳

的远近是无关的啊。要真正了解四季的成因，还应该从研究地球的运动开始。

二、指导学生认识地球公转的运动形式

1.通过播放地球公转的视频资料，使学生知道地球的运动形式除了自转，还有围绕太

阳进行公转的形式。公转的方向与自转一样，方向都是由西向东（即逆时针方向）。并且，

在地球进行公转时，其自转轴始终是倾斜的。

2.通过学生模拟地球的游戏，使学生进一步理解地球的公转。请一个学生做模拟地球

公转的活动，其他学生共同观察并随时修正模拟公转中地球倾斜状况。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

游戏规则：在地上画出椭圆型的地球公转轨道，中间放一个球体表示太阳。让一个学

生倾斜着身体代表地球，在公转轨道上自西向东进行公转。

三、指导学生认识地球公转引起四季变化

教师：上一个教学环节我们已经研究清楚了地球是如何围绕太阳进行公转的。下面，

我们将通过模拟实验来探究在地球公转过程中四季是如何形成的。

1.指导学生做地球公转的模拟实验。

教师讲解实验方法：

用手电筒代表太阳；地球仪代表地球；重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特

殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化并思考产生这一变化的原因。

教师提示实验注意事项：

1）“地球”的公转方向不能弄错；

2）在“地球”公转过程中，