18-19 第2章 2.3 2.3.2　抛物线的几何性质(二).pptVIP

18-19第2章2.32.3.2抛物线的几何性质(二)写字是一项重要的语文基本功。人们常说：“文如其人，字如其表。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《语文课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。在教学中我是这样培养学生的写字习惯的：

一、培养学生的写字兴趣

小学生由于受年龄、家庭环境以及社会环境的影响，总体而言，对写字的兴趣不是浓厚，那么稳定。那么，小学生的写字兴趣如何培养呢？根据几年的写字教学实践，我重点从以下几点入手：

1.讲书法家的故事

爱听故事是小学生的天性，从古至今有许多书法家或书法爱好者练字的逸闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去的故事。以此激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。

2.让学生看到进步

在班内我有意把学生学期初的第一张作业保管起来，学期末再发下去，他们竟伸出了舌头，简直不相信这些作业竟出自自己的手。在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。

二、培养学生正确的书写姿势

由于学生写字姿势的易失性，写字作业的久存性，再加上纠正学生不良的写字姿势既费时又费力，见效迟缓，因而在功利思想的左右下，个别老师只顾学生把字写漂亮，不顾学生的写字姿势，这实际上还是“应试”式的写字教学，是对学生身心健康发育的麻木不仁。

新的课程改革把写字教学作为小学教育的一个重要板块来安排，充分体现了素质教育的要求，体现了现代教育的人文性、主体性。对于培养学生良好的写字姿势，我是这样做的：

1.图片引路，讲清意义

在教学中，充分利用挂图等教学手段，让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中，同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。

2.加强示范，儿歌巩固

小学生的模仿能力强，对于老师，心理也充满了崇拜，因此老师正确的书写姿势将直接影响到学生。同时让写字姿势良好的同学示范，让伙伴间相互影响。为了让正确的写字姿势牢记在心，还可把它编成儿歌，让学生熟记成诵，并让家长监督。

3.拍照鼓励，不断强化

结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看。同时让家长把自己孩子正确姿势拍照放大，贴在孩子书桌前，时时提醒自己。这样老师、家长齐抓共管，就能收到良好的效果。

三、培养学生写字时的注意力、观察力

写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。

静心――心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。从这个角度看，写字指导与训练是在练学生“静”的功夫。

专心――精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。从这个角度看，写字指导是在练学生“稳”的功夫。爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这就要求教师采用灵活的方法，激发学生的热情，体验写字成功的快乐。

细心――用心细心，即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。

良好的写字注意力，是学生写好字的前提。另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点。

首先，观察笔画。表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如，点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分。不让学生观察辨别，怎能把字写正确美观呢？

其次，观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；“木”作左偏旁时，捺要变成点。

最后，观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。用田字格写字时，要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等，再描红、练写。

四、培养学生互相学习的好习惯

世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师。”为此，我利用课余时间，组织多种活动，以提高学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。

1.组织学生观看一些少儿书法作品

每当我在阅读刊物时，发现同龄孩子的优秀书法作品，我就会张贴在班上，这样有利于学生切磋技艺，取长补短。在节假日，我还时常邀请兄弟学校的书法兴趣小组的孩子来校举办展览，看到同龄人这样骄人的成绩，学生们羡慕不已，更坚定了他们更上一层楼的信心。

2.开展作业展览活动

将平时的各科作业书写认真地摆出来，让大家观摩，师生共同进