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《故都的秋》——悲凉与美教学设计
教学目标
教学目标：
1.品味古都北平秋日之“清、静、悲凉”；
2.体会郁达夫对故都的秋的眷恋；
3.理解郁达夫独特的审美情趣。
教学重点：品味古都北平秋日之“清、静、悲凉”；
教学难点：理解郁达夫独特的审美情趣
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一
一、通读入境，提要钩玄
问题设计：故都的秋有哪些特点？
学生速览课文，筛选信息：北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲
凉。
问题设计：哪些段落集中写景？有哪些景致？
学生活动：找到主要的写景段落后，用简练的语言为每一幅图景命名。
二
二、细读入心，品味鉴赏
学生活动：
1.分成小组，展开讨论：你最喜欢哪幅画面？该画面又是如何体现故都
的秋“清、静、悲凉”的？
2.小组分享，教师引领
三
三、拓展思考，深化理解
问题设计1：古往今来，诸多作家留下写秋名篇，你能列举一二吗？从
你的阅读和思考来看，秋天在作家笔下都是什么样的呢？
学生活动：从积累中举例，并作比较研究
问题设计2：
每一个诗人笔下写到的秋天各不相同，但整体上看来，自古言秋，萧瑟
者众，刘禹锡的“我言秋日胜春朝”、毛泽东“万类霜天竞自由”终是少数人之语，郁达夫自己也说：“有情趣的人类，对于秋总是一样地能特别引起深沉、悠远、严厉、萧索的感触来。”那么郁达夫对秋的情感，和前人一样
吗？
学生活动：思考、探究，品味郁达夫享受悲凉之美的情趣
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