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Unit4Where’smyschoolbag？
SectionB(2a-2c)
一、核心素养：
1.熟练掌握新单词tidy、but、our、everywhere、always。
2.正确使用in、on、under谈论物品的位置。
3.会用所学目标语言正确描述自己和他人房间的物品摆放位置。
4.学生在教师的指导下，能够读懂短文并抓住中心大意，解决阅读练习。
让学生真正做到在用中感悟，把所学到的语言知识与生活实际结合起来，使学习过程生活化，帮助学生养成干净整洁的好习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)帮助学生正确描述房间物品的摆放位置。
2)帮助学生初步养成运用阅读策略进行阅读的能力。
2.教学难点：
帮助学生初步养成运用阅读策略进行阅读的能力。
教学方法
激趣法、任务型教学法、情境教学法
教学过程
Step1warmingup
1.Greeting
2.Talkingfreely
What’sthis/that?It’s...
Whatarethese/those?Theyare...
Whereis...?It’sin/on/under...
Whereare...?Theyarein/on/under...(此处可拓展方位介词near,infrontof,
behind,nextto...)设计意图：复习和巩固如何辨认物品及谈论物品的位置的语言
Step2Leadingin
1.Showapictureofaroomin2atotheSs.
T:Lookatthepictureofaroom.Canyouseemanythingsintheroom?What’sthis?
Ss:It’saCD/tape/quilt/...(此处可拓展词汇dresser,lamp,cap).
T:Whereisit?
Ss:It’sin/on/under...
2.AskSstowritethewordstheyknowforthethingsinthepicture.Thenchecktheiranswers.设计意图：用2a的图片直接导入新课，为后面的阅读做好词汇的铺垫。
Step3.Reading
Presentnewwords.
Showapictureofacleanandtidyroom.AskSs“Whatdoyouthinkoftheroom?Doyouthinkitisbeautiful?Doyouthinkitisclean?Whatotherwordcanyouthinkoftodescribetheroom?”HelpSssay“tidy”.设计意图：通过对图片的观察和描述来呈现本单元的重点词汇tidy。
Showapictureofaverymessyroom.AskSs“Whatdoyouthinkofthisroom?”帮助学生回答Itisinamess.Thethingsareeverywhere.设计意图：通过两个房间的比较，加深对tidy这个词汇的理解，同时呈现新单词everywhere,拓展词汇inamess。
通过呈现小短文Ilikethefirstroom.Becauseitisalwaystidyandclean.ButIdontlikethenextroombecauseitisalwaysinamess.Thethingsarealwayseverywhere.来集中学习新词汇always,tidy,but,everywhere。进一步培养学生爱整洁的良好的生活习惯，并学会体谅、理解父母，凸现本课的情感态度价值观。
Workon2b.
PresentapictureofKateandGina.TellSs:Therearetwogirls.TheirnamesareKateandGina.Thereiaapassageaboutthem.Lookthroughthepassageandanswerthequestions:IsKatetidy?IsGinatidy?Checktheanswers.设计意图：通过skimming的阅读
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