《故都的秋》说课稿 统编版高中语文必修上册.docxVIP

统编版高中语文必修上册

第七单元

第十四课《故都的秋》说课稿

一、教材分析

《故都的秋》是统编版高中语文必修上册第七单元第十四课的一篇写景抒情的散文。本单元学习任务主要是通过反复品味语言，整体把握文章思想内容，体会作者流露出来的主观情感，了解课文在写法方面的特点。

二、学情分析

高一年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，对于散文这种文学体裁也有了一定的了解。但是，对于一些深层次的情感和写作技巧，可能还需要教师的引导和讲解。因此，在教学过程中，我将注重引导学生深入挖掘文本，品味语言，培养学生的阅读、思考和表达能力。

三、教学目标

知识目标：掌握本文的写作特点，了解作者所表达的思想情感。

能力目标：提高学生的阅读、分析和写作能力。

情感态度与价值观：感受作者对故都的秋的深情，培养学生对祖国传统文化的热爱。

四、教学重点与难点

教学重点：深入挖掘文本，品味语言，理解作者所表达的思想情感。

教学难点：掌握本文的写作技巧，了解作者如何通过描绘秋景来表达自己的情感。

五、教法与学法分析

教法：采用启发式教学法和多媒体教学法相结合的方式。通过提问、引导、讲解等方式启发学生思考，利用多媒体课件展示相关的图片、音乐等素材，帮助学生更好地理解课文内容。

学法：小组合作探究、自主学习、互动交流等学习方法相结合。学生分组讨论，自主探究，通过互动交流加深对课文的理解和认识。

六、教学过程设计

导入新课：通过多媒体展示一些秋景的图片或视频，引导学生进入课文情境，感受秋天的美丽与凄凉。同时，让学生回忆自己曾经经历过的秋天，谈谈自己的感受和印象。

整体感知：让学生自由朗读课文，初步了解文章的整体结构和写作特点。教师可提出一些问题，如：本文主要写了哪些内容？文章中提到了哪些与秋天相关的景物？让学生带着问题阅读，提高阅读效果。

深入理解：教师对课文进行逐段讲解和分析，引导学生深入挖掘文本内涵。在讲解过程中，注重讲解与分析相结合，提问与讨论相补充，同时穿插一些相关资料和图片，帮助学生更好地理解课文内容。

小组合作探究：学生分组讨论课文中的一些重要问题，如：作者通过哪些手法表现了故都的秋的特点？这些手法有哪些特点？学生可在小组内充分交流自己的看法和见解，形成小组意见后进行全班交流。通过这种合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

写作训练：根据本节课所学内容，让学生进行写作训练。可以让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己家乡或曾经去过的地方的秋景的文章。要求学生在写作中注重细节描写和情感表达，同时运用一些修辞手法和表现手法来增强文章的表现力。教师对学生的作品进行点评和指导，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高写作水平。

课堂小结：对本节课所学内容进行总结和回顾。让学生谈谈自己的收获和感受，加深对课文的理解和认识。同时布置课后作业和预习任务，为下节课的学习做好准备。

七、教学评价与反馈

在教学过程中，教师要注意观察学生的反应和表现，及时发现学生在学习过程中存在的问题和困难。通过提问、小组讨论、作品展示等方式了解学生的学习情况和学习效果，及时给予指导和帮助。同时要注重及时反馈和评价学生的学习成果，让学生了解自己的学习状况和进步情况，激励学生更加努力地学习。

附：作者简介：

郁达夫（1896年12月7日-1945年9月17日），男，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。

郁达夫自小接受古典文学的熏陶，曾留学日本，毕业于名古屋第八高等学校（现名古屋大学）和东京帝国大学（现东京大学）。他曾参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其惊人的取材、大胆的描写而震动了文坛。

在文学创作的同时，郁达夫还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1927年8月，他退出创造社。1928年与鲁迅合编《奔流》月刊，并主编《大众文艺》。1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作家联盟。1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少文笔优美的游记。

郁达夫在文学创作上主张“文学作品，都是作家的自叙传”，因此，他常常把个人的生活经历作为小说和散文的创作的素材，将自己的思想感情、个性和人生经历融入到作品之中。他的小说和散文都具有强烈的社会反响和文学价值。

郁达夫是一位具有爱国情操和民族气节的文学家。在抗日战争期间，他积极投身于抗日救亡运动中，成为一位抗日战士。1945年9月17日，郁达夫被日军杀害于苏门答腊岛丛林。1952年，中华人民共和国中央人民政府追认他为革命烈士。