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新课程背景下高中学生化学学习自我效能感的调查研究的开题报告

一、选题背景

随着新课程改革的深入推进，高中化学教学也将涵盖更广阔的知识体系，突出理论与实践相结合，强调思维能力和解决问题的能力的培养。因此，要求高中学生具备更强的学习自我效能感和自主学习能力，以适应未来社会的需求。

而化学学习与应用实践的关系紧密，在学生实验、探究中的积极性、参与度与学习成效存在显著的正相关性，高中生对于实验课的学习更多地需要先行知识的积累以及对于实验课的积极参与度，才能更好地掌握化学知识与技能。

然而，目前我国高中生中存在着学习自我效能感薄弱的表现，具体体现为学习的积极性不高，遇到一定难度的问题时容易失去信心和耐心。因此，本文拟以高中化学学习为切入点，探究高中学生对于化学学习自我效能感的具体表现、对实验课程的参与度和积极性是否存在着显著的相关性，以及如何有效地提高学习自我效能感，为化学教学提供参考意见。

二、研究目的

本研究旨在探究新课程背景下，高中学生化学学习自我效能感的具体表现，分析实验课程的参与度和积极性是否存在着显著的相关性，探究如何有效提高学习自我效能感。

三、研究内容

1.研究对象：选取某区域高中学生作为研究对象，包括不同年级、不同学业水平的学生。

2.研究方法：采用问卷调查法和本人身份的化学教师观察法对学生进行调查。

3.研究内容：

(1)调查学生化学学习中自我效能感的具体表现，包