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运用探究性实验激发学生学习化学的兴趣

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：运用探究性实验激发学生学习化学的兴趣 1

一、选择合适的探究题目 2

二、鼓励学生动手探究实验 2

三、注重对探究性实验的分析 3

四、结束语 3

文2：如何激发学生学习化学的兴趣 4

一、融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础 4

二、营造和谐的课堂氛围,激发学生学习化学的兴趣 5

1.充分利用演示实验和其他直观教具以及现代化教学手段 5

2.密切联系社会生活实际 5

3.积极创造条件让学生动手实验 5

三、幽默生动的教学语言,激发学生学习化学的兴趣 6

原创性声明（模板） 6

正文

运用探究性实验激发学生学习化学的兴趣

文1：运用探究性实验激发学生学习化学的兴趣

初中是学生接触化学的开端，就像教育要从娃娃抓起一样，化学也应该从初中就开始抓起。初中化学可以说是化学这一学科的开端与“领航人”，只有初中的时候打好化学学习的基础，才能为以后学习化学铺好道路。化学也是一个积累的过程，要通过实验不断地积累知识，才能真正地理解化学、学好化学。

一、选择合适的探究题目

初中化学教材中，实验占比很大，但是因为实验类型各不相同，初中生也是才开始接触实验，能力相对来说不足，所以有些实验不适合初中生亲自操作。在进行探究性实验的时候，要选择合适的题目，实验内容不能太过于简单，但是也不能难度过大，太简单无法提起学生对化学的兴趣，太难会造成学生信心不足。这样既能帮助学生提高学习积极性，又能帮助老师降低教学难度。例如初中化学中有这样一道题：小明来到实验室做实验，对于下面这些实验现象，哪个是正确的？A.小明做点燃氢气的实验，他用玻璃尖嘴导管点燃H2，氢气燃烧的火焰呈现出淡蓝色，并且放出大量的热。B.小明将一根用砂纸打磨好的很光亮的铁丝插入到装有硫酸铜溶液的烧杯中，发现铁丝表面出现了红色固体。C.小明收集了二氧化碳气体后，将气体通入氯化钙溶液中，溶液变得浑浊起来。D.小明将红色的石蕊试纸直接与氨气接触，发现试纸变成了蓝色。

这道题对于学生而言并不难。相对于铜来说，铁的金属活泼性更强，所以在溶液中铁发生了置换反应，硫酸铜溶液中的铜离子被置换成了铜，包裹在铁丝表面，所以铁丝表面会变成红色，所以这道题选B。这道题中的几个实验都是初中化学的常见实验，也都是初中生可以做的实验。这些实验难度适中，不像“收集一瓶教室中的空气”这样的实验一样过于简单无趣，无法激发同学们对于化学的兴趣；但又比一些高难度、不易观察实验现象的氧化还原实验简单，不会让同学们觉得手足无措、无法应对。所以开展一些难度适中的探究性实验对初中化学教学至关重要。

二、鼓励学生动手探究实验

化学实验永远都不会少，但是在传统教学中很多实验都是由老师演示，同学们在下面看着，导致没有办法自己亲自做实验，对实验各个方面的理解都处于初级阶段。新课改颁布以后，对学生自己动手做探究性实验提出了很高的要求，希望能够改变教育现状。学生自己进行探究性实验，能够增强自己的动手能力，自己做一遍实验会对实验的步骤记忆得更加清楚，并且对这个实验的相关内容记忆更加清晰完整，可谓大有益处。例如在传统的教学中，铁在氧气中燃烧这个实验与镁在空气中、镁在氧气中燃烧对比实验都是由教师演示，然后同学们在下面观察，虽然可以让同学们看清，但是让同学们自己做这两个实验效果会更好。在保证安全的前提下让同学们自己做这两个实验可以近距离观察实验现象，更加便于分析氧气的性质，以后同学们对这两个实验所分析出来的化学现象会记忆得更清楚，同时还提升了同学们的动手能力以及对化学实验的兴趣。

三、注重对探究性实验的分析

探究实验的总结是指对实验结果进行总结，要学会多方面分析，不但要学会对实验的结果进行分析，为下次实验做一个好的铺垫，还要学会对实验过程中各种实验现象进行分析。实验中，可能一个很不明显的现象都是一个化学反应的出现，一个小的举动都会影响到整个化学实验的进行。所以同学们要学会分析实验过程中的各种现象，对每次探究性实验都认真对待，要总结出自己在实验中的优点与不足，帮助提升自己的化学成绩。比如在进行镁在空气中燃烧的实验的时候，大家都看到镁发出强烈的亮光，却很少有人注意到镁在燃烧的时候冒出了白烟，因为镁在空气中燃烧生成了氧化镁，用化学方程式表示就是2Mg+O2=2MgO。这时同学们除了要观察到镁发出了亮光，还要研究“白烟”是什么、“白烟”是怎么形成的。再如在做磷的燃烧实验时，有红磷也有白磷，大家看到了磷的燃烧，但是很少有人发现白磷是放在水里的。因为白磷燃点低，40度就会燃烧，所以白磷要放在水里储存；而红磷的燃点高，所以不用放在水中。这些都是学生需要分析的问题。只有将这些小的事情都分