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摘要
动机是英语学习和英语教学成功与否的重要因素之一，动机研究
也自然受到了许许多多教育工作者和研究者的高度关注，一直以来也
是内外二语和三语习得研究领域主要探讨的重点问题之一。尤其是
二语动机理论，从20世纪50年代开始发展到目前，先后经历了四个
主要阶段，首先是社会心理学阶段，其次是认知情景阶段，再次是过
程导向阶段，直到目前的动态阶段。Dörnyei及其研究者继承并发扬了
之前的理论，提出了一种新的概念性的理论，即定向动机流理论。这
一新的二语动机框架不仅创新了学习动机理论，而且对动机研究提
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