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玩具柜台前的孩子教学设计范文集合3篇

下面是我整理的玩具柜台前的孩子教学设计，供大家参考。

第1篇：玩具柜台前的孩子教学设计

教材简析：

读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒耳边总是回响着孩子那言不由衷的令人心灵震撼的话语：不，我只看看，不要妈妈买。他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受强烈的渴望和因心疼妈妈而坚决不要这种巨大心理反差带来的痛苦啊!

读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。

课文有十五个自然段，大部分是对话。先讲了六一前，小男孩在玩具柜台前看汽车，他非常喜欢小汽车。再讲了售货员阿姨让孩子的妈妈买小汽车，男孩不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。最后讲了售货员阿姨的女儿把自己的小汽车找出来请妈妈带给小男孩。

教学目标：

1.学会本课生字和新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确观察图画，通过有表情地朗读对话和理解句子之间的联系基础上，理解课文内容。

3.分角色有感情朗读课文，体会和学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点：

在有表情地朗读对话和理解句子之间的联系基础上，理解课文内容

教学难点：

理解课文内容，体会人物情感

课时安排：

第一课时：初读课文，学习生字新词，结合图片(多媒体)理解句意和课文内容，正确、流利地朗读课文。

第二课时：有表情地朗读课文，联系上下文深入理解课文内容，体会和学习关爱父母、关爱他人的品质。

二、第二课时教学设计

教学目标：

有表情地朗读课文，联系上下文深入理解课文内容，体会和学习关爱父母、关爱他人的品质。

教学重点：

深入理解第1-11段的课文内容，体会男孩喜欢汽车又因为心疼母亲不要买汽车的情感

教学步骤：

一、复习(设计理念：巩固和反馈第一课时所学内容，为第二课时做好准备)

1.朗读课文。

2.教师边读课文边提出词语和句子，请学生讲讲意思，反馈理解程度

第1-13段(主要采取指图和演示的方法)

重点解释：目不转睛兴奋光芒专心忍不住抢着说

富裕心疼懂事

第14-15段(主要采取指图的方法)

二、朗读课文，边读课文边图文结合，联系上下文理解课文内容(设计理念：在第一课时的基础上，重点理解第1-13自然段的内容，所以第14-15自然段通过简单的师生对话就过了。)

1.学习第1-7自然段

(1)读第1-7自然段，师生对话：小兵喜欢小汽车吗?从哪里看出来?

(2)品读句子

句子1：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

句子2：男孩点点头，又专心地看了起来。

(3)朗读1-7自然段

2.学习第8-13自然段(设计理念：重点是理解男孩关爱父母、关爱他人的品质。)

(1)读课文第8-13自然段，师生对话：男孩这样喜欢小汽车有没有让妈妈买?哪句话?为什么?

(2)品读孩子和妈妈的话，体会小兵的懂事和妈妈的无奈。

句子3：不，我只看看，不要妈妈买。男孩抢着说。

句子4：孩子的妈妈叹了口气，说：他爸爸常年生病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买

(3)理解省略号的含义，练习说句，体会小兵关爱母亲的情感。

妈妈看见小兵的书包已经很旧了，想给他买个新的，他却说：。

期末考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他却说：。

小兵的生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：。

(4)听着听着，售货员阿姨的眼圈红了。品读阿姨的话，体会阿姨的善良。

句子6：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。

(5)师生对话：小兵有没有要呢?为什么?

(6)品读小兵的话，体会小兵的懂事(不随便接受别人礼物)。

句子7：不，谢谢，我不要。小男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

(7)有感情地朗读第8-13自然段。

(8)