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生涯适应力理论对当下高校就业指导工作的意义探析详情

生涯适应力理论对当下高校就业指导工作的意义探析详情

内容提要在新形势下，提高大学生就业质量是高校就业指导新的工作方向。本文以生涯适应力为切入点，从“生涯关注”、“生涯控制”、“生涯好奇”和“生涯自信”四个方面阐述了生涯适应力理论对我国生涯发展教育的启示，以期达到提高就业质量的目的。

关键词大学生就业生涯适应力就业质量

提高大学生的就业质量，从高校的角度来看，需要转变过分追求就业率的观念，把工作重心向追求就业质量方面转变。所谓就业质量，就是毕业生个体对自己的工作是否满意，以及社会对毕业生是否满意这两个方面。高质量就业的毕业生能够始终积极面对自己的职业生涯，乐观向上，保持自信，在社会中发挥自己的才能，也即具有良好的生涯适应力。同样，生涯适应力的强弱也决定着就业质量的高低，它是高质量就业的一个重要前提。

一、生涯适应力理论在高校就业指导中的意义

目前，生涯适应力理论在西方已经得到广泛的认可，并且在职业咨询实践中得到很好的运用，证实了该理论的有效性。在国内，这一理论在就业指导实践中探索不足。我们认为它在高校就业指导中有以下意义。

1.生涯适应力是当今高速变化的时代需求

传统的职业规划指导模式主要是指导学生对自我和工作世界进行认知，通过决策设定职业目标，并且通过评估对自己的职业目标不断进行微调。这一模式的局限在于一些大学生感到这一职业目标限制了自己生涯发展的其他可能性，或者对于设定的职业目标能否实现持怀疑态度。的确，当今世界是一个高速变化的世界，信息技术瞬息万变，职业领域连续的、线性的发展模式正在被打破，职业发展越来越不可预期，简单的目标设定已经无法让他们应对环境变化。而“适应”意味着个体面对环境的变化做出适宜的改变，它主张弹性地回应环境，而不是顺应、迎合等消极地适应。②适应新的环境和新异的情景成为当今时代的一种重要的能力，应对不断变化的职业环境则成为如今职业指导的主题。

2.生涯适应力是大学生生涯阶段的发展需求

职业生涯是关注一个人一生发展的概念，只有把职业发展放入到一生的生涯发展中去看才具有更加完全的意义。心理学家舒伯（Super）提出了生涯角色的概念，认为人的一生将扮演不同的角色，不同角色在不同时期都有重要的任务。大学生正处于学生向职场人的角色、子女向配偶的角色、青年期向成人期转变的过程，角色的转变和某些角色的凸显，使得大学生需要更多的应对和适应。而且，大学生正处于职业生涯的探索期，这与成人职场中的发展有很大的不同，成人往往对于自身的能力和兴趣有明确的认识，他们的职业发展和适应多是在此基础上的职业转换和职位提升，而大学生的能力和兴趣正处于塑造期，自我认同也在逐渐形成，面临着多种的可能性，处于职业生涯初始阶段，正需要对自己的生涯保持关注和好奇，寻求控制和自信，也即处于生涯适应力的发展阶段。所以，在高校开展生涯适应力教育，对大学生的人格形成和行为塑造将具有积极的意义。3.生涯适应力是生涯发展指导实践的需要

传统的职业指导是在帕森斯（Parsons）倡导的“职业指导”的基础上发展起来的，以协助个体选择职业、准备就业、工作安置与就业后的适应为主，强调个体和职业的匹配。随着我国高等教育由精英化教育向大众化教育的过渡，供需比矛盾掩盖下的结构性就业矛盾日益突出，以择业为目的，传授就业技巧，机械地介绍职业兴趣、价值观和职业分类等知识内容已经不能使大学生真正认识到自己未来生涯发展的要求。虽然一些高校开始转变观念，职业指导的对象从以毕业生为主体向全体学生转变，开始重视生涯发展指导，但在具体的就业指导实践中，常常将生涯发展指导等同于通识教育和求职技能的组合，生涯发展指导尚缺少一个适合的切入点。

二、生涯适应力理论对于高校就业指导的启示

1.生涯关注

在生涯适应力理论中，生涯关注要回答的问题是“我有未来吗”。计划性和乐观的态度将会培养生涯关注，因为它们使得个体了解到未来的职业任务以及即将面临的生涯转换和生涯选择。StevenD.Brown，RobertW.Lent（Eds.），Careerdevelopmentandcounseling：Puttingtheoryandresearchtowork，Hoboken，NJ：JohnWiley＝Sons，Inc.，2005.在我国的教育体系中“生涯关注”一直以来被“学业关注”所代替，教育体系中的应试教育依然挥之不去，学业成绩成为评价学生的最主要标准，上名校，读研究生，意味着一个美好的未来，国考的火爆无不印证着这些。进一步来讲，如果大学生陷入学历的怪圈，不断地增加教育投入，投入产出