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五年级语文下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

五年级语文下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思1

本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文语言很生动有趣，把俩人摔跤的过程活灵活现地展现在读者面前。反思这节课，有以下感想。

一、走进人物的内心世界

这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到用词的准确性。比如：学生品读“虎势儿”一词时，我引导学生展开想象，走近小嘎子，用眼睛去发现，去观察，结合表演，体会到这是一个什么样的嘎子，我在教学设计时，把与小嘎子动作神态相关的句子组合成一段，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味。“虎势儿一站”就是运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹。

二、演出人物形象

在让学生读后，我更多的是让学生表演。让学生以小组为单位先读，再演。小嘎子的自信与好胜，胖墩儿的憨厚老实，学生在表演中能体会到人物的性格特征。而且，表演还让学生学习的`兴趣得到激发，课堂气氛活跃。

三、学以致用

在分析描写人物方法时，应穿插适当的“学以致用”练习，让学生试写。我选取学生平时爱玩的“斗牛”游戏，让两个学生表演，其他学生认真观察，并写一个人物的小片段，在巡视的过程中，我对运用人物描写（神态、动作、心理、语言）等方法的同学加以表扬，这样的效果很不错。

五年级语文下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思2

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。教学时，我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会用词的准确性，从而拉近学生和文本主人公的距离。

教学时，我主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象?你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点?”来展开教学。当然，课堂上总会出现不同的问题，特反思如下：

1、趣味读词，激发兴趣

由于本课是第一课时的教学，学生对课文、生字词不是很熟悉，再加上本课北方方言特别多，儿化音不易读准确，很多词语理解困难，所以在读词这一环节，我就采用了趣味读词的方法，要求学生在读准音的基础上，读出词语的味儿。所谓词语的味儿，就是要求学生通过朗读把词语的意思表达出来，学生初次这样读，所以兴致勃勃，读得是有滋有味，调动了他们的兴趣。

2、揣摩人物的内心世界

这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到用词的准确性。比如：学生品读“猴儿似的蹦来蹦去”一词时，我引导学生展开想像，走近小嘎子，用眼睛去发现，去观察，结合表演，体会到这是一个什么样的嘎子，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味。“猴儿似的蹦来蹦去”就是运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“猴儿似的”，看到了嘎子机灵敏捷、富有心计;从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。抓住重点词语，体会用词的准确性，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。俩人对阵：猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么?这一问，孩子可有话说了。有的说，他在想：我得出奇制胜;有的说：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取;还有的说，他在想：我要找出胖墩儿的破绽，好一举把他摔倒。如此深入地体会了人物的内心世界，体会人物特点也就水到渠成了。

3、理出文章精彩的表达手法

当学生说到胖墩儿是一个很有实力，难以对付的对手时，我再一次追问：你是从哪里看出胖墩儿是个惯手的?请将体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。于是，孩子们圈画出了“塌、合、鼓”三个动词并谈了自己的体会。此时，老师小结：从这些具体的动作描写中，我们仿佛看到了一个“膀大腰粗”的胖墩儿。寥寥数语，却不露痕迹地指导了写人的技巧。再如，摔跤过程中，两人不同的动作描写“推、拉、拽、顶、扳”和“推、别”，更是准确、生动，让学生抓出这些关键词，体会不同的动作体现不同的人物特点，用词准确，并相机梳理写作方法，进行归纳。

文章中还有大量比喻句，如“俩人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上，各自虎