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走进博物馆学习开设创新课程

“教育”在当今社会已经成为不争的焦点，身为教育工作者的我们，在时代发展的的大潮中，不仅要吐故纳新，更要静下心来思考：我们要培养什么样的人，怎样培养。这一永恒的话题。

未来公民不仅需要扎实的基础知识，更需要广博的视野，灵动的创新精神，丰富的实践能力，多元的人文情怀，善于合作、阳光自信的品格行为以及可持续的学习能力……这就需要教育要向深层次发展，绝不是停留在学校中，课本上的教育，它需要丰富的教育资源和学习形式作支撑。社会大课堂因此，走进社会大课堂，充分利用社会资源提升学生的综合素养势在必行。

下面就我校基于社会大课堂的博物馆课程校本教材开发与大家做一次交流。

一、课程的目的——在博物馆中提高综合素质

我校的校训是“教师有素养学生有教养”优秀素质的体现应该是精神上的，心灵上的，深厚的人文素养才是现代文明人应有的素质。这也正是我校的育人目标。而博物馆就是人文教育最好的课堂。因此，我们杨教院实验小学在拓展型课程资源开发过程中，选择了博物馆作为载体。

众多博物馆是人类智慧的集合，它的专业性、直观性是教科书，学校教师所无法呈现的。上海作为国际大都市场馆资源之丰富有着其他地区不可比拟的优势。其次，到情境中学习，符合小学生心理特点，通过这种方式使孩子对更广阔

的知识天地有所涉猎。通过环境熏陶不断丰富内心，提升孩子们的知识积淀与人文素养。

我校开发的博物馆校本教材，是引导孩子们到博物馆有目标、有组织、有计划、有方法的学习，它区别于春、秋游活动，我们计划每位同学在小学五年至少完成10次的博物馆主题学习活动，以培养学生乐于在博物馆中学习的习惯，掌握在博物馆学习的方法，学会从众多的展品中汲取营养，提高学生的综合素质。之所以把它定位于校本课程，是将其纳入学校教育教学的组成部分，以形成长效机制。

二、《在博物馆学习》校本课程的开发与实施初探

2009年起，我们开始博物馆课程的研究与实践工作。在博物馆的选择上，我们以小学现行各科教材中涉及的知识为切入点，力求校本教材与国家统编教材的紧密结合。让博物馆课程成为学校课堂教学的延伸，选择了十个博物馆，作为实践基地。例如：今天我执教的印刷博物馆先导课，就是基于学校集邮课的基础。依托杨浦区少年宫和上海印刷博物馆，以“探访古老雕版技术，体验精彩印刷”为学习主题，让学生通过参观了解印刷术，激发学生传承中华文明，创造美好未来的信心。这是一次集品德、历史、科技、美术于一体的主题学习活动。学生们带着问题，带着任务来到文化殿堂，感受着人类文明的光辉。

在校本教材的编写上，我们以实地考察，编写学习方案；研讨推敲，编写课程教材；师生实践、积累总结经验；教师交流，完善修订教材为工作流程，精心编写每一课。教师们在设计每一节课时都注重孩子的年龄特点，认知程度，力求从多角度，为学生创建综合实践探索的舞台。我们努力运用问题引领的形式引导孩子在浩如烟海的博物馆展品中进行有效学习；以开放式问题，激发孩子探究发现的欲望；在参观学习过程中，注重传授在博物馆中学习的方法，以达到让学生拥有可持续发展的学习能力。

在评价方式上，每一节课都设有前期学习，中期实践，后期总结等系列环节。保证了每次学习的完整性，实效性。同学们以记录，绘画，资源网站，作文、摄影、摄像、海报等生动的形式记录了他们在博物馆中的收获。每个孩子的《在博物馆学习》成长册将收录下他们五年中在社会大课堂中的足迹。

从学生们的反馈中，我们愈发相信：博物馆课程必将成为杨教院实验小学社会大课堂的特色课程。发挥社会大课堂优势，更好地关注学生创新精神和实践能力的培养，是我们不懈的追求。

在此，真诚希望得到专家、同行的批评指正，谢谢。