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问题驱动专题教学模式在高校思政课中的应用

一、问题驱动专题教学模式的概念

问题驱动专题教学模式是一种以问题为导向的教学模式，它注重根据学生的实际需求和学习兴趣，通过设定问题和引导学生进行讨论、分析、归纳和解决问题的方法，促进学生的自主学习和思考能力的提高。这种教学模式旨在培养学生的批判性思维、创新性思维和问题解决能力，使他们能够独立思考、独立学习、自主解决问题。

1.符合学生思维特点

大学生处于思维发展的重要阶段，他们对社会和人生问题具有强烈的好奇心和探索欲。通过问题驱动专题教学模式，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，调动他们思考问题的积极性，提高他们的学习兴趣和求知欲望。

2.培养学生的综合素质

问题驱动专题教学模式强调学生的主动性和参与性，激发他们的创造性和批判性思维。通过针对性问题的讨论和分析，学生能够在实践中强化自己的社会实践能力和道德素养，使他们成为具有全面素质的社会主体。

3.提高教学效果

问题驱动专题教学模式能够有效地促进知识的转化和运用，激发学生的学习积极性和学习兴趣，激发他们的学习激情。这种教学模式能够更好地引导学生进行思考和探究，使学生的学习目的和效果达到更好的提高。

1.确定问题

在高校思政课教学中确定教学内容的问题，需要考虑学生的实际需求和社会现实的问题，使问题有针对性、有挑战性、有启发性，并且能够引起学生的思考和共鸣。

2.组织教学

在高校思政课教学中，可以采用小组讨论、研究报告、论文撰写等方式，引导学生深入思考和探究问题。教师可以根据学生的不同兴趣和能力，选取不同的教学方式和手段，使学生在教学中更加主动和参与。

3.引导反思

在高校思政课教学中，教师要及时引导学生对问题的反思和总结，鼓励他们对问题进行深入思考和研究，帮助他们建立正确的价值观和社会责任感，使他们成为具有独立思考能力和创新能力的社会主体。

通过实际应用，问题驱动专题教学模式在高校思政课中取得了较好的实践效果。学生的学习兴趣和学习积极性得到了有效提高，他们在教学中更加主动和积极，学习效果得到了明显提升。学生的综合素质和社会实践能力得到了有效的培养和提高，他们能够更好地运用所学知识和技能解决实际问题，具备了更好的社会适应能力。学生的批判性思维和创新能力得到了有效的激发和培养，他们能够从不同角度对问题进行分析和思考，提出有益的解决方案，成为具有独立思考和创新能力的社会主体。

虽然问题驱动专题教学模式在高校思政课中取得了一定的实践效果，但在实际应用中还存在一些问题和不足。在高校思政课中应用问题驱动专题教学模式时，需要注意以下几点。

1.教师角色的转变

传统的思政课教学模式下，教师往往扮演者权威者的角色，只是单向传授知识和信息。而在问题驱动专题教学模式下，教师需要转变为学生学习的引导者和促进者的角色，引导学生进行独立思考和自主学习，激发他们的创造性思维和批判性思维。

2.教学手段及教学资源的整合

在应用问题驱动专题教学模式时，需要综合使用多种教学手段和教学资源，如教学课件、教学视频、互动讨论、实践研究等，以满足多样化的教学需求，提高学生的学习效果。

3.教学与社会实践的结合

在应用问题驱动专题教学模式时，需要注重将教学内容与社会实践相结合，引导学生深入社会实践，帮助他们运用所学知识和技能解决实际问题，增强他们的社会实践能力和社会责任感。