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影响南疆民族学生数学学习成绩的主要外部因素调查与分析研究

引言

南疆地区是我国少数民族聚居地之一，这里的民族学生在学习数学方面面临着一些困难和挑战。在研究南疆民族学生数学学习成绩的外部因素时，需要考虑到地理、经济、教育等方面的因素，以便为改善民族学生数学学习成绩提供科学依据和有效措施。本文将从外部环境、教育资源、家庭教育等方面进行调查与分析研究，以探讨影响南疆民族学生数学学习成绩的主要外部因素。

一、外部环境对南疆民族学生数学学习成绩的影响

南疆地区地理环境复杂，气候条件恶劣，这对学生的学习造成了一定的影响。南疆地区的气候炎热干燥，容易导致学生在学习数学时精神不集中，难以保持长时间的专注。南疆地区地处边疆，交通不便，学生接触外界信息的渠道相对狭窄，这影响了他们对数学学习的全面理解和应用。南疆地区地势复杂，存在部分孩子上学的路途遥远，耗时耗力，这对学生的学习状态和学习积极性产生不利的影响。由此可见，外部环境对南疆民族学生数学学习成绩有着一定的影响。

二、教育资源对南疆民族学生数学学习成绩的影响

教育资源的不均衡分配也是影响南疆民族学生数学学习成绩的一个重要外部因素。一方面，南疆地区的教育资源相对匮乏，学校设施落后，教学设备不足，学生们缺乏良好的学习环境；教师队伍的水平参差不齐，部分学校缺乏专业的数学教师，难以为学生提供优质的数学教育。南疆地区的师资来源较为单一，大量的优秀教师都会选择到城市或东部地区工作，这导致南疆地区的教师队伍相对薄弱，无法为学生提供高水平的数学教学。可见，教育资源的不均衡分配对南疆民族学生数学学习成绩产生了一定的负面影响。

三、家庭教育对南疆民族学生数学学习成绩的影响

家庭教育也是影响南疆民族学生数学学习成绩的重要外部因素。南疆地区大部分居民以农民为主，家庭教育水平较低，对学生的学习支持和引导有限。许多家庭缺乏对数学学习的重视，家长在孩子的数学学习中缺乏有效的指导和支持，这影响了学生对数学学习的兴趣和动力。部分家庭的经济条件较为困难，无法为孩子提供良好的学习环境和条件，影响了学生的学习效果。南疆地区的一些家庭对教育的价值观有所偏差，他们更重视孩子的劳动能力而非学习能力，这导致孩子的学习动力不足，影响了他们的数学学习成绩。由此可见，家庭教育对南疆民族学生数学学习成绩有着一定的影响。