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信息技术学业评价

【关键词】：^p]信息技术、学业评价

[摘要]在新一轮的课程改革大潮中，普通高中信息技术课程无论从培养目的、教学方法、评价方法上都发生了较大的变化。学业评价是普通高中信息技术教学的有机组成局部，对信息技术的学习具有较强的导向作用，通过评价合理、有效地施行，不断进步信息技术老师的教学程度，激发学生学习应用信息技术的兴趣，培养应用信息技术的技能，进步应用信息技术的程度，保证信息技术课程教学目的的顺利达成。本文将讨论关于普通高中信息技术学科学业评价的几点看法。

信息技术课程是根底教育领域中最年轻的课程，也从本次课程改革中汲取了营养，正在实现着从计算机教育走向信息技术教育、从技能训练走向信息素养教育的变革。这次信息技术课程改革指明了信息技术教育的方向：信息技术课程不仅仅要培养学生操作的技能，而且要培养学生掌握“过程与方法”，让学生掌握信息时代的信息素养——通过信息的获取、加工、管理与传递，表达思想，实现交流，开展合作，解决实际问题。在课程标准，还建议老师综合运用各种过程性评价方式，更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，适当浸透表现性评价的理念，以学生在信息技术操作或运用信息技术解决实际问题过程中的表现和成果作为评价根据，全面评估学生在信息技术操作才能、运用信息技术解决实际问题的才能以及相关情感态度与价值