人教版(部编版)小学语文一年级下册 小公鸡和小鸭子-全国公开课一等奖.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《小公鸡和小鸭子》教学设计

一、教学分析

1．《小公鸡和小鸭子》是2022年部编本一年级下册第三单元第一篇课文。本单元围绕“伙伴”这个主题进

行编排，《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小

鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好

相处的情感。

2．《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学

重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”因此，虽然本课是一年级下册的课文，但“识字与写字”

教学在教学中的重要地位仍要突出。

3．本单元的教学重点除了基本字词外，联系上下文，了解词语的意思，注重词句的积累和运用也是本单元

的学习重点。本课作为本单元的第一课，应在教学中多让学生通过朗读、比较，联系上下文的方法理解词语意思，

并初步让学生体会在句子中加上一些描述动作情状的词语，使句子更加生动形象。

二、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大多数孩子都养成了较好的学习习惯。但由于

一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习，还是有一定难度的。因此，在教学中，我们应注意激发学生的

学习兴趣，保护孩子学习语文的欲望和好奇心，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探索、团结合作、勇于创

新的精神，致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

三、教学目标

1．认识“块”、“捉”等13个生字和“提土旁”1个偏旁；会写“他”、“河”等7个字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢”、“偷偷地”、“飞快地”等词语的运用可以使句子更

加生动。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

四、教学重点

1．正确流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

2．能正确认读“块”、“捉”等13个生字，会写“他”等7个字。

五、教学准备

教师：小鸡、小鸭的图片；“块”等13个会认读字字卡，“他”等7个会写字的田字格字卡；教学辅助课

件。

学生：了解小鸡、小鸭的有关知识。

六、教学时数

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

两课时。

七、教学过程

（一）激趣导入，明确主要学习目标

导语：同学们，你们有好朋友、好伙伴吗好朋友、好伙伴应该怎样相处才对呢，学习了这个单元的课文，我

们就懂了。我们先学第一课，请看老师板书课题。

（1）老师板书课题：5小公鸡和小鸭子

（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。

（3）反馈指导：指名读课题后指出“鸭子”的“子”为轻声；指导后全班齐读课题。

（4）释题、明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题我们知道这篇课文写的是关于小公鸡和小鸭子的故事。那么，小公鸡是怎样对待

小鸭子的小鸭子又是怎样对待小公鸡的我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

（二）初读课文，学习生字

1、尝试朗读课文、学习生字

（1）出示自读任务。

①将课文标上自然段。

②自由读课文，在课文里把要求会认的生字圈出来，借助拼音把生字读准。

③将课文读通顺、流利，遇到难读的地方，多读几遍。

（2）反馈指导。

①课文共有四个自然段。

②课件出示会认的生字（注音），指名拼读，相机指导。

③自由拼读，全班齐读。

2、读准带有生字的句子。

（1）导语：会认读的生字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的生字宝宝放回到句子中，你能把它们都

读准吗

出示任务：请同学们读带有生字的句子（PPT出示），注意读准会认读的字宝宝的读音。

（2）反馈指导。

①分句子指名朗读。

②指名朗读后，学生就读错的字评议和纠正。

3、读准课文。

（1）导语：同学们已经能够读准字音和句子了，课文能读准吗请同桌互相检查一下。

（2）出示任务：同桌之间互相读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在它读完后帮忙纠正。

（3）反馈指导。

百川东到海，何时复