《三国演义》课外阅读指导课教学设计.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《三国演义》课外阅读指导课教学设计

《三国演义》课外阅读指导课教学设计

迁安市杨各庄镇青山院完全小学薛秀红

教材分析：

《三国演义》描写东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎

足之势，直至最终都被西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。

全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。

书中刻划了近200个人物形象，“三绝”尤为经典。

书中描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光

血影的战争场面。

《三国演义》是作为课外必读篇目，推荐给六年级学生的。

学情分析：

《三国演义》，有小说，有评书，有电视剧，后来还出了三国杀，说家喻户晓老少皆知，

丝毫不过。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习，依然是枝头苹果，需跳

摘方可得到。

可见，《三国演义》，学生熟悉、感兴趣，初步阅读学习，已在他们的最近发展区。

城区小学六年级的学生，上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频，或在图书

馆查阅资料了，已是得心应手。

设计理念：

课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语

文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

有意识地整合开发课程资源，创设特定情景，自主讨论问题、解决问题，发展语文能

力，激发终身学习的兴趣，是课内学习的出发点和归宿点。

教学目标：了解三国故事，评析人物形象，初步形成自己的个性化体验及认识。

2.培养阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法。提高对祖国传统文化的认识，增强自

豪感，提升语文素养。

教学重难点：

培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。

课型：课外阅读指导课

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教学准备：把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群，鼓励不辍阅读。

2.每小组一台上网电脑，一部《三国演义》纸质原著。《三国演义》电子版原著、评书、

影视剧。

教学流程：

一、导入激趣播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。

师：雄浑、古朴的乐曲，再现了金戈铁马的战场，欣赏中，接受刀光剑影的洗礼，也

唤起了我们对英雄人物的崇敬。

设计意图：引出话题，激发学习兴趣。

二、品评英雄

你心目中的三国英雄是谁？和大家交流交流吧。注意有理有据。

支架：可以下面的方式

我最敬佩的英雄是，因他（特点），（抓重点词句叙述故事）。小组展示

小组一人发言，其他成员可以补充

同学们对《三国演义》了解不少，并能有理有据的说自己喜欢的人物，厉害。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

设计意图：支架的提供，给学生思路，便于学生交流。但不强迫学生拘泥于此；小组

合作增加学生的参与度，让每个学生动口动脑，学有所获，都有展示的机会，都享受到成

功的喜悦。

三、温酒斩华雄，感受关羽的神勇。

师：同学们，关羽的神勇，大家都很熟悉，下面，我们一起感受关云长温酒斩华雄。

观看电视剧片段《温酒斩华雄》。

2.想象画面，用自己语言叙述温酒斩华雄，并简单记录下来。读原著。（可以纸质也可

电脑中的电子版）

忽探子来报：“华