《出塞》优秀的教学设计模板(精选6篇).pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《出塞》优秀的教学设计模板（精选6篇）

《出塞》优秀的教学设计1

学习目标：

1、朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。

2、学习阅读古诗的方法，激发学生对中国古典诗歌的热爱。

3、培养学生主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗

的过程中激发对祖国的热爱之情。

4、背诵并默写这首诗。

学习重点：

理解诗意，体会诗中所包含的感情。

学习难点：

体会古诗所描绘的意境。

教学准备：

1、学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，

并朗读；搜集中国现代国防知识。

2、教师：多媒体课件、与课文内容有关的唐诗。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

学习过程：

一、古诗接力。

我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏…

——古诗接力，怎么样？

二、导入新课，交流学法。

1、今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》，了解“塞”

的意思（板书：边关）介绍王昌龄（出示幻灯片）

过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，

而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

2、学生全班齐读古诗。

三、结合注释，理解古诗，感悟诗意，体会诗人情感

1、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

⑴读一读。

⑵想一想。这两句诗讲了什么呢？古诗描绘的是哪个时期的

情景？

诗中的边塞在哪儿？这两句诗有没有讲述一件有关征人的

具体事情？

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

⑶说一说。同一时间在边塞看见到的景象，怎么月亮是秦朝

的，而关塞是汉代的呢？

⑷学一学。想象：同学们，如果你是边塞的一名战士，白天

不知生死而疲劳作战，夜晚孤独望明月，会想些什么呢？

⑸叹一叹。假如你是征人，面对这样的生活，你心中可能会

作何感叹？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）

⑹诵一诵：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，

那就是——回家（生答）要知道，这征人是千百年来的千百万征

人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引

读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们

的家人可能在做些什么？这千百年来千百万白发双亲、这千百年

来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿

子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月

汉时关，万里长征人未还。”可是征人们回家有望吗？

２、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

⑴学生读诗。把古诗中隐藏的名将找出来，想想匈奴人为什

么称李广为

“飞将军”？“但使”是什么意思？

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

⑵作者在这里假设了什么？介绍李广。

⑶学生汇报，教师引读。从这种假设中，你感受到了诗人怎

样的观点和希望？（这两句诗表达了王昌龄希望起任良将，早日