统编版高一必修(下)《红楼梦》整本书阅读优秀教学设计 .pdfVIP

统编版高一必修（下）《红楼梦》整本书阅读

优秀教学设计

作为《课程标准》规定的“必读整本书”，《红楼梦》这

部小说对中学生来说有着举足轻重的地位。当然，即使不为考

试，它也应该是每个人首选的人生必读书。其百科全书般的广

博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升

一个人的整体素养（绝不仅仅是语文素养），有着不可替代的

作用。正如清人所说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉

然。”。

一、教学目标：

1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高独立阅读能

力。

2.品味《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴赏人物形象

提升欣赏水平。

3.结合历史文化背景和学术资料，完成专题研究成果加强

思想深度，提高写作能力。

二、核心素养：

语言建构与运用：梳积累语言基础知识，理小说情节理清

人物关系。

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思维发展与提升：增加学生的阅读量提高独立阅读能力，

建构阅读长篇小说的方法和经验。

审美鉴赏与创造：提高阅读分析能力，学习积累名著阅读

方法，纠正阅读偏差，欣赏人物形象及塑造形象的手法。

文化传承与理解：学会用批判性思维分析、探究小说人物

和主题，理解《红楼梦》是一部反映我国封建社会后期社会生

活的百科全书。

1、理小说情节理清人物关系。

2、学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题。

本单元的教学对象是高一年级的学生，对大多数十五六岁

的中学生来说，阅读这部小说确实有点勉为其难。为缓解这种

畏难情绪，课前可列出知识清单，为学生提供一面窥视红楼的

窗口。

整本书阅读《红楼梦》

设计思路：

《红楼梦》是长篇章回体小说。作者运用现实主义笔法，

为人们徐徐铺开了十八世纪钟鸣鼎食之家的日常生活画卷，让

们看到了以贾府为中心的四大家族由鼎盛而至衰颓的过程，也

看到了以宝黛爱情悲剧为中心的众女儿的不幸命运。

《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌

先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”，被王蒙赞为

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“生活的百科全书，语言的百科全书”。这样一部古典文学的

巅峰之作，成为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容，对拓

展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能力，

学习和思考中华优秀的传统文化，从而促进学生的生命感悟和

精神成长，具有重要意义。

根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“整本

书阅读与研讨”的课程内容和结构的要求，对《红楼梦》的整

本书阅读与研讨做了教学的总体设计：结合长篇章回体小说的

特点和《红楼梦》自身独特的结构、内容和艺术特点，从交流

阅读方法、介绍结构及主线、探讨人物形象、感受宝黛爱情精

致之美、细品日常生活描写、赏读林黛玉诗词、辩证思考后四

十回的价值、探究小说主题等方面安排阅读与研讨活动，共设

为10个课时。

课前导入

“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都于作者痴，谁解其中

味？”《红楼梦》开篇处癿这首诗，既是作者对知音癿期待，

也是对每一个读者癿诱惑。沉下心来阅读《红楼梦》，走迚这

部伟大作品癿艺术世界，你一定会不虚此行。

一、作家名片

曹雪芹(约1715—约1763),名,字梦阮,号雪芹,又

号芹溪、芹圃,清代内务府正白旗包衣,籍贯沈阳(一说辽阳),

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生于南京,约十四岁时迁居北京。曹雪芹是江宁织造曹寅之孙,

曹遗腹子(一说曹兆页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府

亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728),

曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移

居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达,爱好

广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食

等均有所研究。他以坚忍不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作

出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

二、作品价值

1.就题材内容而言,《红楼梦》是中国小说史上继《金瓶

梅》之后一部伟大的世情小说。它将人情世态寓于粉迹脂痕,